小学语文教学中培养学生的自主学习能力

陈庆柏

摘 要：在新课改理念的引领下，小学语文课堂教学改革取得了可喜的成就。但是部分小学语文课堂仍然沿用传统的教学模式，教师的讲解与解析充斥课堂，学生缺少自主学习的机会与空间，阻碍了学生自主学习能力的培养。小学阶段是培养学生自主学习能力的关键期，学生具备自主学习能力，才能在学习中发现问题与解决问题。本文结合教学实践，探讨如何培养学生自主学习能力。

关键词：小学语文 教学 自主学习能力 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0010-01

在小学语文教学中培养学生的自主学习能力是新课改的要求，也是小学语文教学重要任务。小学阶段是培养学生自主学习能力的关键期，教师要根据学生的特点及身心发展规律，因材施教，促进学生自主学习能力的形成。这就需要教师在教学中认真贯彻新课标，为学生提供更多的学习机会与空间，通过点拨与引导，促进课堂教学的动态生成，培养学生的自主学习能力。

一、 指导方法，让学生学会自学

保姆式的教学模式是传统教学的一个显著特点，教师在课堂上只注重知识的灌输，而忽视学生自主学习能力的培养。重知识、轻方法，导致学生处在被动听讲的地位。从生字新词的注音到词义解释，以及段落的划分与课文主旨的确定，一切都由教师说了算，教师把所谓的标准答案告知学生，学生缺少独立思考与自主学习的机会。在这种单调乏味的教学模式下，学生人云亦云，缺乏独立见解，很难形成自主学习能力。学生往往对语文学习产生厌烦情绪，主动性遭受人为的扼制，不可能形成自主学习能力。具体表现在学生面对一篇课文不知道从何入手，缺少自主学习的方法。因此，笔者在教学中注重引导学生自主学习。例如，教学《林冲棒打洪教头》一文，笔者与学生一起探讨：“以往学习课文时，都是老师给同学们指出要掌握的词语，同学们能不能通过自己的阅读找出认为应该掌握的生字新词呢？”学生们通过浏览阅读找出了自己认为需要掌握的生字新词。之后，教师与学生一起确定学习本课的目标。教师问学生：“我们应该如何学习这篇课文呢？”学生反应非常踊跃，纷纷提出应该通过阅读掌握课文内容，了解文章的主题;体味课文中重点段落，品味作者用词的精妙和修辞方法，理解林冲与洪教头的人物性格特征。这种学生自主确定教学内容、设定学习目标的方法，能够使学生在自主设定的学习目标的驱动下，产生学习动力，并通过彼此的交流与合作，顺利达到教学目的。学生掌握了学习课文的方法，为自主学习奠定了基础。

二、 互动提问，让学生学会质疑

质疑是学生产生学习动力的基础。传统小学语文教学中，教师是课堂提问的主体，学生被动接受教师提问。这种教师提问、学生回答的单向提问模式，很难使学生产生问题意识，形成质疑能力。因此，在教学中要培养学生的质疑能力，把提问权交给学生，实现课堂教学中学生之间的互动提问、相互探究，使问题得以解决。例如，教学《鸟的天堂》一文，笔者一改传统教学中对课文条分缕析的教学模式，而是让学生在充分阅读文本后，把提问的机会交给学生。教师通过配乐范读、小组合读、指名读等形式，让学生反复阅读课文，进行思考，让学生在阅读中找出问题，相互提问、讨论、探究。例如学生通过阅读提出了一些有价值的问题：作者经过大榕树几次？每次看到了哪些现象？当地的农民为什么与鸟儿能和谐共处？不同生活习性的两种鸟儿为什么能够和谐共处？“鸟的天堂”给我们怎样的启示？等等。就这样，学生通过自主质疑、解疑，清晰了本文的写作脉络，了解了文本内容及写作意图。把提问权交给学生，让学生设疑、解疑，是培养学生问题意识，提升学生自主学习能力的基础环节。

三、 课内与课外结合，提升自主学习能力

培养学生的自主学习能力，需要教师为学生提供自主学习的机会与空间。通过自主学习的训练，学生才能掌握学习规律和自主学习的方法，进而形成自主学习的习惯。传统的小学语文课堂，教师通常按照解释生字新词、解析课文内容的模式组织教学，学生缺少实践，自主学习能力很难形成。因此，教师除在课堂教学中指导学生自主学习的方法外，还必须通过课外预习环节，加强对学生能力的训练。例如在教学《虎门销烟》一课时，教师布置学生进行课外预习。学生通过网络教材、学校教育资源网站、课外辅导资料等途径进行自学。在课堂上学习本课时，教师对学生的预习情况进行检测，结果学生对本课的生字新词都能牢固掌握，并且对虎门销烟的历史有了一定的了解。课堂上，教师让学生将在课外阅读中产生的疑难问题提出来，加以探讨。比如学生在预习中提出了：为什么当初鸦片能进入我国境内？我们应该如何有效抵御外国列强的侵略行为？针对问题，学生小组合作探究，在探究中进入了文本理解的更深层次，与文本情感形成共鸣。

总之，小学语文教学应该紧紧围绕培养学生自主学习能力这个目标，使课堂成为传授学习方法、促进学生自主学习的课堂，教师要通过课堂指导、课外预习等环节，为学生提供更多自主学习的空间，使学生在不断的训练中有效提升自主学习能力，增强语文学习的综合素养，促进学生身心的健康成长。

参考文献：

[1] 杨会.小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯 [J]. 学周刊，2014，（20）.

[2]潘蔚.在小学语文教学中培养学生自主学习能力[J].当代教育实践与研究，2015，（3）.