基于新课改背景下小学英语中情境教学的应用

刘扬

摘 要：新课改明确指出小学英语的课程目标就是培养学生的英语兴趣，指导学生能在日常生活中进行简单的交流，为进一步学习英语奠定坚实的基础。而情景教学法是一种新的教学方法，在小学英语教学中越来越受到重视，但是，在课堂教学中，情景教学法还存在很多问题。本文具体分析影响情景教学法在小学英语教学实施的具体因素，并提出了情景教学法实施的具体方法，旨在帮助小学英语教师提高教学质量。

关键词：情景教学；小学英语；实施

中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0027-01

小学英语教学是奠定英语基础的重要阶段，是启蒙教育的范畴。小学生都有善于模仿的性格特征，因此，在小学英语教学中，教师可以创设情景，为学生提供一个良好的语言氛围，使情景教学融入小学英语课堂教学中，指导学生提高英语学习和应用能力，提高教学效果。

一、情境教学法的概述

情景教学法主要分为三种类型。第一：特指试听法，主张学习日常会话作为教学方法，它重视多种感官器官协调作用去感知语言材料，把视觉形象和听觉形象结合起来；第二：根据情景选择语言项目的教学方法；第三：把语言项目作为社会背景，并把人们进行交际的一切内部和外部条件作为总和。而小学英语教学中的情景教学法是指教师有目的的尝试以形象为主的具体场景，以激发学生直观体验，从而有效的理解教材，使学生的心理机制能得到很好的发展的教学方法。诸如：课内游戏、角色扮演、榜样作用等都是把教学内容融入具体的情景之中，对学生有潜移默化的作用，对教学质量的提高有重要作用。

二、影响情境教学法的因素

由于应试教育的影响，学生的素质不均衡，情景教学很难适应所有的学生，并且，学校的课程安排很紧凑，教学认为繁重，教师没有足够的时间和精力准备情景教学，这些都严重影响了情景教学法的具体实施。此外，很多教师在创设情景教学时只注重形式，忽视了情景的实效性，出现了事倍功半的效果，具体出现的问题：（1）情景投入高，收效低；（2）情景失真；（3）情景松散，缺乏联系性。吴黎贞曾指出：要创设有效的情景，也需要了解如下几种影响情景教学的因素：（1）情景偏离教学重点；（2）情景创设流于形式；（3）情景创设内容简单。

三、小学英语情境教学法的实施

（一） 创设情境激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的老师，没有兴趣就如汽车没油跑不远。对于小学生来讲，学习英语是一件新鲜的事情，对此充满了好奇，而英语教师要对小学生的好奇心加以培养，使兴趣成为学习英语的好习惯，让学生无论在课内还是课外都能很好的学习英语。教师可以从如下几方面来培养学生的兴趣：第一，创设探究式情景，引导学生积极思考；教师要善于利用小学生的好奇心设置英语情景，而探索式情景是教师根据英语课本，精心设置，学生主动探究，培养学生解决问题的能力，这一情景强调学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。第二，创造开放式情景培养学生的创新能力；在这一情景中，学生需要从原有的知识框架中脱离出来，从原来的情景中走出来，进行知识的探索，教师要为学生提供一个探索的空间，积极鼓励学生进行尝试，使学生在情景中学习更多的新的知识，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（二） 情境之神态，动态直观教学。在日常生活之中，动作和神态对于加强沟通有重要作用。而在小学英语课堂教学中，动作和神态的有效运用，不仅帮助小学生对所学知识的理解，而且还有助于培养学生的自主学习的思维能力。例如：比如：run和walk，教师在讲台上跑和走就能有效的解释这两个单词。又比如laugh和smile，一个是捧腹大笑，一个是简单的微笑，英语教师可以通过表演让学生在愉快的学习情境中牢记这两个单词，让学生能有直观印象，还能吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。

（三）情境之实物、图画、挂图和简笔画。游戏教学具体的事物能减少感悟的难度，而且实物模型能激发学生的求知欲和兴趣，提高教学质量。通过小学英语的教科书可以发现，很多单词都表示具体的事物。因此，教师在讲授交通工具、学习用品等单词时。都可以进来使用实物模型来解释单词，不需要做语法的解释。比如：在教学生认识一些文具的时，教师可以在课堂上提前准备一个文具盒，里面装有各种文具。在课堂中，教师就可以列举常用的句型，比如：This is a/an、That is a/an、It is a/an等，再加上实物的联系，不用语法就能解释明白“pen、eraser”等单词的具体含义以及用法。这种学习单词的方法很快，还能吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。

总体来说，很多学校都配置了各种挂图。在英语课堂时，教师可以有效利用这些资源，结合具体情景，给学生创设一个身临其境的学生氛围。简笔画则是小学教师必备的重要技能之一，教师可以充分利用简笔画来辅助英语教学。直观的刺激能很好的激发学生的学习兴趣。最常用的动物简笔画，能给学生呈现具有动态效果的图像，同时挂图更加的直观，里面还有各种动物，并在动物旁边标上最常用的单词，然后再教学生读单词，然后教师教学生简笔画最后以简笔画的形式让学生见到动物绘于纸上。学生对于自己所画的东西当然会好奇，产生了兴趣，学习就更容易。

四、结束语

情景教学法是小学英语教学中的重要方式之一，是教师将教学转化为一种学生更能接受的学习情景，让学生能直观感受浓厚的情感氛围，让学生能更快更牢的记住所学知识，从而达到真正学习英语的目的。

（作者单位：扬州市江都区丁沟小学）

参考文献：

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