初中英语任务型课堂中教师话语功能特征的分析

王蓓蓓

【摘 要】课堂上教师的教学可以说是一种艺术的表演，是特定的教学过程的设置与学生无限定但可控的反应的统一。这种“表演”最主要也最有效的表现方式是课堂中老师的语言表达能力。教师的话语功能是课堂教学中教师教授知识的主要载体，教师课堂上话语功能发挥的好坏直接影响着学生对知识点的理解与课堂学习的效率与质量。并且，对于初中英语来说，教师的课堂语言表达不仅仅涉及到和其它学科一样的主要语言普通话教学，还涉及到英语口语的表达。初中是学生各方面素质能力培养的重要阶段，初中英语任务型课堂中教师话语功能对学生的学习乃至今后的发展都有重大影响。本文主要初中英语教学实践与总结教学经验的基础上，就初中英语任务型课堂中教师话语功能特征进行有效的分析。

【关键词】初中英语;任务型;课堂教学;教师话语功能;特征;分析

任务型课堂教学是一种新型的课堂教学模式，与其它的课堂教学模式相比，任务型课堂教学更加讲究目的性、任务型、成效性、计划性等，更加注重培养学生的各方面的综合素质能力，如学生的语言表达能力、创新能力与实践能力等，也更加关注学生学习策略的发展，促进学生今后的发展。任务型课堂教学可以与主张高效性、沟通互动性、语言表达性等的初中英语教学课堂紧密地结合起来，打造高效的初中英语教学课堂。

一、初中英语任务型课堂中教师话语功能的有关概念理解

1.初中英语任务型课堂教学

以往的英语课堂教学模式已经不能再适应当前的现代化初中英语教学。英语本来就是一门生活中的语言，在现实生活中，特别是在使用英语作为母语的地方，英语在日常生活中就是在一个个不同的场景中来进行的，在现实生活中的面对于工作、学习、生活等所需要而进行目标式、任务式的沟通交流。所谓的英语任务型教学模式就是要在英语课堂上进行现实中的英语应用过程，依据现实生活中的场景，将课堂英语教学更加真实化、任务化、目标化，从而真正有效地提高学生的英语能力，培养出适合现代社会需要的英语应用型人才。任务型教学模式的特点是，在教师的宽松式的指导下，充分发挥学生的主体能动性，让学生通过体验、感知、实践、合作和参与等形式，达到任务的目标，感受到成功的体验，培养学生的英语学习自信心，进而促进英语水平的提高。

2.初中英语课堂教学中教师的话语功能

初中英语课堂教学中教师的话语功能，即老师上课时的话语、语言表达方式，通俗一点地讲，就是指教师在课堂上所说的话以及其要达到的预定的效果和功能，或者在课堂上教师根据学生的反应及时做出的话语反应等。正所谓“教师就是说话来吃饭”，这说明了课堂教学中教师的话语功能的重要性。教师在课堂上所的每一句话，直接会影响到学生，甚至一句当时教师自己也并不很注意的话，就会对某一学生的一生造成巨大的影响。所以说，教师在课堂上的话语，是要有一定的讲究的，需要在课前的准备教案中有一定的准备，而不能是天马星空，想说什么就说什么。同时，在初中英语教学中，需要运动到的是“双语”教学，更加提高了对老师话语功能的要求。也只有不断地提高教师的课堂表达技巧，才能适应当前的初中英语任务型课堂的教学。

二、初中英语任务型课堂中教师话语功能特征的分析

1.教师课堂上的话语需要经过一定的准备

正如正式的艺术表演前都需要经过许多次的彩排一样，教师课堂上的话语需要经过一定的准备。教师在准备的过程中，虽然不能穷尽对学生的回答、反应做出准确的预测，但却可以对一些学生的大概回应有一定的把握，从而进一步有针对性地做好必要的准备，甚至对那些不可控的学生的回答也能使用一定的语言技巧来在课堂上增加时间来应对，使整个课堂平稳顺利地进行，达到教学的目标。

2.教师可以形成自己的课堂教学语言表达的特色

一般地来说，教师的教学都经历“能教书—会教书—能教好—形成自己的课堂语言特色—有自己的教学风格”这几个阶段。形成自己的课堂教学特色对教师来说非常重要。艺术的表演也提倡要有演员自己的艺术特色，教师自然也不例外。只有有了自己的语言特色，教师才会进一步形成自己的教学风格，才可以将自己对教材的独特见解通过自己的方式准确传授给学生，学生对教师的业已形成在语言艺术适应了，才会在课堂上做到与老师“心有灵犀一点通”，提高课堂的学习效率与质量。

3.正确把握初中英语教学中的汉语与英语的语言量

初中的英语教学还有一个自己的特点，那就是可以使用并且需要使用汉语与英语进行“双语”式的教学，因为英语学科注重英语学习情境的营造，需要使用英语;同时，为了帮助学生理解，听懂课，也不能不运用到汉语。关键是要正确把握初中英语教学中的汉语与英语的语言量。

4.注重交流来学会交际

英语课堂上要注重学生的交流，通过交流来学会交际，这种交流并不仅仅是指学生与学生间的，更重要的是老师与学生间的互动。一方面，教师的话语功能可以帮助学生纠正英语口音等问题，教师从与学生交流的过程中也能了解学生的英语学习掌握情况，另一方面，学生通过与老师的交流，可以增加信心，培养对英语的兴趣。

参考文献：

[1]张强.初中英语任务型课堂中教师话语功能特征的分析[J].中小学外语教学（中学篇）.2007（07）

[2]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社.2002