浅谈借助现代化手段提升英语课堂教学效果

周纪荣

从学习内容来讲，学习英语可以让学生更多更好地了解世界，感受异域文化，促进学生思维品质的发展，帮助学生形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，形成顺应时代发展的价值观和良好的人文素养。

1 借助电子白板可以使课堂充分突出学生的主体地位

英语课本中，许多教学内容都是与西方生活、行为、思想、文化有关的内容，不光与学生的现实生活存在地域差异，同时或多或少存在一定的文化背景隔阂。教学中，如果教师能够以电子白板为载体，就能以立体呈现的形式突破时空界限，让学生参与其中去感受和体验，就可以有效地化解这一难题。

如在学习人教版必修4第五单元“Theme Parks”时，因这是个关于“主题公园”内容的单元，教师可以充分借助电子白板庞大的资源库功能，让学生在小组内进行讨论，同时可以借助连接互联网功能进行网上查阅、浏览，在了解教材意图的基础上触发灵感，设置独具个性的“公园内容”，最终形成自己喜爱的主题。然后，在小组交流间互动的时候，充分发挥电子白板所特有的屏幕批注、放大、拖拽等功能，向其他小组成员进行生动、立体化的介绍和说明，必要时可以为自己的“公园”展示配上一直相匹配的音乐。这样既能有效调动学生兴趣，又能突出学生的主体地位，让他们在参与中有效化解教材内容与学生生活、思想之间的距离，充分调动学生的学习热情。

2 借助电子白板可以创设具体情境，增强课堂效果

电子白板以其独特的工具性、互动性、互联网兼容性，为教师创设生动、具体、可感的情境提供了强大的支持，为师生在课堂上展开多种形式的“教”与“学”的互动提供了便捷，师生随时进行图片、文字、声音、动画、视频（微视频）等多种方式的交流，让“教”与“学”的过程变得生动活泼起来。

如在学习人教版必修1第四单元“Earthquakes”时，教师可借助白板的连接功能，就学生印象较深的四川玉树地震，从网上选择下载相关的资料:

Picture A: An earthquake happened in Wenchuan.

Picture B: But unluckily a lot of people were killed in it.

Picture C: Our government has taken effective measures to help the people rebuild their houses.

同时，可以从事先存到媒体库的视频材料中，选择几段能够震撼学生内心的片段，设置成无声的动态展播形式，让学生结合自己的内心感受为画面配上解说词。采用这种形式，会收到此时无声胜有声的效果。

又如在进行人教版必修6第五单元“The Power of Nature”关于保护自然写作训练时，教师可以借助电子白板的互联网连接功能，把能反映近几年人类伤害大自然的典型画面，在电子白板上以画面（反映结果为主）、视频（反映过程为主）的形式呈现给学生，让学生结合画面或视频，进行主题集中、重点突出、条理分明的构思和写作训练。训练过程中，可以在白板上进行循环滚动播放，以此来帮助学生在观察的过程中进行提炼、构思、斟酌恰当的词句。这样，学生不光会觉得有的写，甚至会觉得有很多东西可写，写作训练就不再让学生感到那么的枯燥、煞费苦心了。

电子白板的这种情境创设功能，活跃了课堂“教”与“学”的形式，推动师生的教学方式发生较大的转变，使课堂教学效果得到较大幅度的提升。

3 巧用多媒体影视歌曲提高学生英语学习兴趣

影视节目中，许多歌曲能够给学生营造轻松愉悦的学习氛围，优美的英语学习氛围更能有效地激发学生英语学习热情。如给初二上学期的学生挑选了难易适中的歌曲Proud of You。首先，一个小组的学生制作了精美的课件展示自己对歌曲文化内涵的理解:“You，就是你自己，做人要自信。”然后在对歌曲反复聆听模仿以后，让学生进行歌曲比赛，形式包括歌唱比赛，也包括对歌曲填词比赛，其中所填的词是一些重点短语如“be proud of...”。笔者适时点拨其中出现的语法知识，如:“hold me up hold me tight”，祈使句的使用；“I’ll never lose my faith”，“will”将来时的使用。这样，借助多媒体MV歌曲，通过对歌曲的欣赏，让学生在他们感兴趣的氛围下自然地达到对语法进行复习理解，解决了语法学习枯燥的难题。

借助多媒体“学中玩，玩中学”的理念，让影视在英语课堂上也得到充分体现。在初二英语教学中，借助多媒体，和学生一起欣赏Frozen这部经典的动画片。在观看之前，笔者简短地向学生介绍了这部动画片取得的成就，学生听后期待之情尽在不言中。电影中可爱的雪宝、清晰的对白、漂亮的画面以及震撼的音乐效果，强烈地震撼着学生的心灵。最后，笔者将电影的脚本发给大家，举办了一个台词朗读比赛，并截取一个多媒体片段，让学生进行配音和表演比赛。班里的几个小组分别表演其中的几个小片段，最后进行评比，包括最佳配音、最佳导演、最佳语音。学生都充满激情地准备表演，就连平时沉默的学生都积极参与进来。笔者也融入其中扮演各种搞笑角色，使得课堂气氛变得十分轻松活跃。

在这样的课堂上，学生既锻炼了口语，又提升了团队合作精神，还融洽了师生关系。“在英语视听课上，丰富的表演活动锻炼了我的听力和口语，我也学到了更多的学习方法。通过看电影、听英文歌，让我觉得学习英语不再是多么难的事情了。”课后一个学生如是说。

4 借助英语国家丰富多彩的文化激发学生的兴趣

语言是文化的载体，文化通过语言来体现。英语教学中，文化不仅能内化对语言的理解，更能让学生因丰富有趣的异域地理文化而爱上英语。教学中，每逢遇到介绍西方优美的地理特色的内容时，笔者就事先从网上搜集相关的视频播放给学生，如美国黄石公园、五大湖，以及好友在国外工作旅游的照片。美丽的景色、多姿的异国情调总会让学生产生浓厚的兴趣，还能为学生学习英语种下梦想的种子。笔者曾看到很多学生在作文中写到这样的内容:就冲异国他乡那美丽迷人的自然景观，我也一定要学好英语，为出国亲身感受迷人的异域风情打好基础。

5 要注重借助现代化手段激发学困生的进取意识

学生在漫长的英语学习之路上，必然会遇到很多困惑挫折。作为英语教师，要在学生学习倦怠的时候，及时用创新的教学方式和励志的话语激励学生在英语的学习之路上再走一段路。在学生取得点滴进步的时候，要及时给予肯定。比如，拿鼓励学困生的英语写作来说:

一是在学生每次英语写作后，教师可借助电子白板的交互功能，对写得好的学困生写作中出现的闪光的词汇、句子等优点，在白板上进行放大，让全班同学来点评；

二是可以鼓励学生将自己的“著作”输入电脑，在交互式电子白板上，用屏幕批注的形式向全班同学介绍自己的构思、写作过程，或其他的成功之处；

三是教师可采用鼓励学生在互联网上推出自己的“作品”，与更多的同龄人交流互动，并把自己的得意之作形成自己的英语作文集……

美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻地指出:“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”对于学困生来说，他们的进步和成绩在得到老师、同学的充分肯定、欣赏、赞美后，他们飞向成功彼岸的信心会得到最大的鼓励。

6 结语

培养学生学习英语的兴趣，教师要把对学困生的人性化关怀放在首位，顺应他们的身心成长特点，再辅以在课堂上创新性地发挥现代化教学手段的优势，就会找到提高学生英语学习兴趣的秘钥，发现通向教学相长、师生融洽的高效课堂的途径。