提高初中思想品德情境教学有效性的策略

田秀华

[摘要]从如何积极形成师生平等的情境教学氛围、采用哪些方法创设教学情境这两个层面给予分析，以期达到提高初中思想品德课堂教学效率的目的。

[关键词]思想品德情境教学有效策略

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220082

在初中思想品德教学中，采用情境教学法进行教学活动，实际就是依据学生的实际情况和教材内容，采取一定的方法积极创设情境，让学生在创设的情境中进行自主的学习活动。采用这种教学模式的目的在于激发学生的情感，有效地激活学生的思维，使学生迅速地参与到学习中来。那么，在初中思想品德课中如何进行情境教学呢？笔者结合自己的教学实践，提出以下几点建议，旨在提高初中思想品德教学效率。

一、积极创设师生平等的情境教学氛围

在初中思想品德教学中，运用情境教学法进行教学活动，就必须在师生之间建立起一种平等和谐的关系。新课程极力强调人文性，坚持“以人为本”，把学生的发展作为中心，积极建立和谐的师生关系，以促进学生全面的发展。那么，如何建立平等的师生关系呢？一是不搞一言堂，尊重学生。在初中思想品德课堂教学中，学生是主体，教师是主导。教师的主导作用并不是要让教师充当权威。一切教师说了算的做法，都是教师对学生的不尊重。在课堂教学中，有必要放弃师道尊严的教学理念。二是对学生有原则性地给予宽容。学生毕竟是不成熟的群体，在学习活动中，其思维能力、语言表达能力等都存在着一些不尽如人意之处，作为教师，应该在一定范围之内，理解他们，宽容他们，在人格上真正做到尊重学生。

二、多形式地进行情境创设

1.积极创设活动情境

在教学过程中，进行情境创设的方法是多种多样的，其中一种方法就是活动情境。所谓的活动情境就是教师根据教材内容和学生的实际情况，将学生带入一种社会的场景中，让学生通过活动体验到思想品德学习的乐趣。在活动之后，教师再组织学生对活动进行讨论、总结，以达到教学的目的。

2.积极创设问题情境

除了活动情境之外，问题情境法也是值得倡导的方法。

一切创造都始于问题，没有问题就没有思考，有了问题才会探索和思考，有了思考才会有对问题的解决方法和策略。所以，问题在教学中是至关重要的。在初中思想品德情境教学中，积极地创设有价值的问题，有助于激发学生的思维，点燃学生的学习热情。比如，教学初中二年级思想品德《学会拒绝》这一课，当讲述到游戏机的巨大诱惑时，教师就可以不失时机地提出问题：玩电子游戏的好处在哪里？为什么电子游戏具有那么大的诱惑？针对这些诱惑，你们该怎么办？教师通过以上问题情境的创设，引导学生对这些问题进行探讨，并在讨论中得出结论，从而达到教学目的。

3.积极运用多媒体来创设情境

随着科学技术的不断发展，一些新的教学手段在课堂上的运用，给课堂带来了前所未有的生机与活力。其中，现代多媒体教学手段在初中思想品德教学中的运用，可以为情境教学带来革命性的变化。因为现代多媒体技术具有强大的音频和视频等呈现功能，可以将思想品德教学内容再现出来，有助于调动学生的非智力因素，激发学生的参与意识。比如，在教学《珍爱生命》一课时，可以为学生播放课前准备好的视频，看看母亲到底为我们付出了什么，看看人一生有多长的时光。通过视频材料的学习，让学生体验到人的生命意义。

4.积极采用故事来创设情境

故事有助于调动学生的情感。在初中思想品德教学中，教师可以根据教学内容以及学生的生活实际，将一些幽默、发人深省的故事讲述给学生。学生在这些充满趣味或哲理的故事中，受到启发，进而思考、探究，提高了学习效率。比如，在教学科教兴国战略的相关内容时，就可以将袁隆平的故事穿插在教学内容里。通过故事来创设情境，从而激发了学生的学习热情。

综上所述，在初中思想品德教学过程中，积极地创设情境有助于提高学生的学习兴趣，最终达到提高课堂教学效率的目的。

[参考文献]

[1]周桂娥. 初中思想品德课教学情境的创设[J]. 中国教育技术装备，20104）.

[2]王飞. 情境教学法在初中思想品德课中的应用[J]. 中国教育技术装备，20093）.

[3]凌忠. 初中思想品德课中有效教学情境的创设[J]. 教育科学论坛，20093）.

责任编辑柳紫