提升土木类大学生创新能力的实践与思考

褚云朋

【摘 要】土木工程专业创新型人才培养是“卓越工程师培养计划”的关键问题。通过创新竞赛、开设创新实践课程、创新能力构建、教师实践能力等环节改变，提高学生综合运用专业知识解决实际工程问题的能力，激发其创新激情，建立符合经济、社会科技发展要求的高素质应用型土木工程人才。

【关键词】土木工程专业；技术措施；创新型人才

0 引言

随着城市化进程及新农村建设步伐加快，我国成为世界上最大的建筑工地，并且大规模工业化建设高潮在未来15～20年中的发展不会有明显减缓趋势，为适应市场对建设人才的需求，我国目前开设土木工程专业的高校有近600所，已成为名副其实的土木工程教育大国，培养和造就一大批卓越工程师是国家发展战略需要。多年来，中国的土木工程专业教育重视理论基础，坚持严格实践训练，培养出大批土木精英。但现行土木工程教育普遍缺乏创新性，这与新奇特的建筑结构形式、新材料的采用、新技术的应用对人才创新解决工程问题的能力需求相脱节、创新型人才培养需要一套与之对应的培养体系。高等院校作为培养未来社会所需人才的重要基地，应当结合自身办学条件，突出专业办学特色，积极开展创新教育，为社会输送具有创造性思维和创新能力的专业特色人才，探索创新型人才培养模式，深化教育教学改革，提高专业技术人才的创新能力和意识是建设创新型国家，提高国家综合竞争力和推动社会全面进步的重大战略任务和关键途径。

围绕如何培养土木工程专业创新型人才，突出专业办学特色，形成具有自身特色的人才培养模式。

1 现状分析

为了进一步提高高等学校的办学质量，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020 年）》，为创新型特色专业技术人才培养营造了良好的氛围，为土木工程专业学科建设以及人才培养等方面积累了丰富经验。目前，在国家、社会的大力支持下，土木工程专业呈现出良好的发展势头，培养具有引领意识，创业精神和实践能力的应用型高级专门技术人才的办学思想，为地方的土木建筑行业输送了一大批合格的工程技术人才，专业建设水平和人才培养质量均取得了长足进步，在一定程度上适应了当前市场需求，满足基本建设需要。

2 存在问题

但目前还仍存在人才培养模式单一，缺乏多样性和适应性；企业不重视参与人才培养过程；对学生的创新教育与创业训练重视和投入不足等问题。由此导致，中国合格工程师可获得程度连续多年位居末座。具体表现为缺乏跨专业的知识整合；缺乏工程设计培养所需的系统训练；教学与工程实践结合不够紧密。

应以工程技术为主线，以行业企业需求为导向，通过与高校企业通力合作，培养提高学生工程实践能力。企业应深度参与工程型人才培养，并按标准培养与认证工程人才，着力提高学生的工程实践、工程设计和工程创新能力；集中实践环节教学，通过集中实践环节的训练，时间累积期限为一年，通过学校、学生及企业交流，学生在实习结束后应优先选择在实习企业就业，提高实习期间学生的培养质量， 使卓越班的学生具有较强的应用工程科学和工程技术解决土木工程实际问题的能力。

3 改革措施

3.1 创新竞赛培养学生工程创新能力

学校积极举办和鼓励学生参加各类创新竞赛，提高学生动手能力；将先进测试设备及测试方法用于学生创新活动；为学生创新活动提供较充足的经费保障。

近3年来我校组织实施了一系列土建类大学生创新创业项目：包括大学生结构设计大赛、测绘技能大赛、工程管理算量大赛、沙盘大赛、挡土墙设计大赛等，要求卓越工程师班的同学必须在大学第3～6学期至少参加一项设计大赛，提高学生实践动手能力；立项了近20个国家级、省部级大学生创新科研项目，并自主设置了大学生开放实验项目、大学生创新基金项目，项目的实施完全由学生自主负责，通过查资料、分析总结文献，得到该方向目前工程应用中存在的问题，对关键问题的解决程度，哪方面仍存在不足。学校积极与企业合作，以产学研单位为依托，从企业拿应用类题目，让导师带领学生解决工程问题，通过工程训练，提高学生解决工程问题的能力；建设一批卓越工程师培养工程实践基地，学生在专业基础课学完后，可到工程现场实习3个月，理解工程，带着问题参加专业课学习，提高课堂学习针对性，目前已有的实践基地能满足约50人左右的卓越计划培养规模。

在卓越工程师本科生毕业设计中，提高学生综合解决工程问题的能力，具体内容包含施工图设计、审图后修改、现场交底、施工过程中技术问题处理、工程验收等全过程。

3.2 开设创新实践课

创新实践课程设置是我校进行实践教学改革的重要内容，主要依托校内实验中心（室）、实践基地等实践教学资源。通过开设土建类创新实践课程，进一步推动转变教育思想观念，改革人才培养模式，加强实践教学环节，培养学生实践动手能力和创新意识，进一步促进理论和实践相结合、课内与课外相结合，切实提高大学生运用所学知识解决实际问题的能力。

依托我校国家级综合工程训练示范中心良好的软硬件平台，充分调动师生积极性，采用课题式组织方式，以项目开发、工程应用为目的，通过科研训练项目、专利申请等环节训练学生综合能力，充分发挥学生的个性，激发青年学生内在的创造潜能和进取精神。突出培养学生对所学知识的融会贯通，让学生提出问题、分析问题、独立设计和解决问题，逐步培养学生的工程意识和创新能力，全面提高学生的综合素质。

3.3 创新研发能力构建

通过提出大学生创新能力学分要求，推行和强化大学生创新项目和实验性项目研究，提倡学生参与教师纵横向科研项目，第三学期卓越工程师班同学遴选组建完成后，对班级同学实行导师制，每个导师负责1～2名同学的指导工作。通过举办各种学术讲座，大学生学术交流活动，开阔学生的学术视野，激发学生创造性思维能力。

3.4 教师实践能力提升

通过鼓励教师到企业锻炼，参与工程实践及应用性科研课题研究，提高教师队伍的实践能力；为期一般为1年，教师到大型企业锻炼，学校不对其进行考核，提高教师对目前最新建设技术的理解力，便于知识更新，提高教师理论联系实际工程能力，为卓越工程师培养提高有利保障。

4 结语

卓越工程师培养是系统工程，旨在提高学生实践动手能力，培养适应企业需求的专业技术人才，构建独具特色的人才（下转第105页）（上接第63页）培养模式。为适用地方经济建设与城市发展变化需要，通过创新竞赛、开设创新实践课程、创新能力构建、教师实践能力提升等方面改革措施，综合提高学生实践动手能力，缩短理论与实践之间的距离，使得学生能够快速胜任生产单位所赋予的工作。

【参考文献】

[1]陈英杰，刘健，林丽.基于卓越工程师培养模式的土木工程制图课堂教学改革与实践研究[J].教育与人才，2013，12（12）：92-95.

[2]张智钧.试析高等学校卓越工程师的培养模式[J].黑龙江高教研究，2010（12）：139-141.

[3]李黎，张仲先，朱宏平.土木卓越工程师培养计划研究[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2011，20（6）：19-21.

[责任编辑：邓丽丽]