小学作文评价探索

张汉森

摘 要：现如今，许多老师仍然保存着陈旧的教学方式，提高学生的习作水平只采用培养和提高学生的习作技巧这一种手段，要求学生不断地积累词汇和语句。另外教师也要注重对学生插叙、倒叙、设疑、动静结合以及虚实结合等写作技巧的培养，但是教师却忽视了评价学生作文对提高学生作文水平的重要性。小学作文一直存在不少问题，是教师不能忽视的问题，所以针对提高小学作文评价提出相应的措施。

关键词：作文评价；评价标准；功能

随着社会经济的发展，小学教育不仅得到了家长和学校的重视，同时也得到社会的广泛关注。小学语文教师在小学教育中起到了重要的作用，小学语文教学的不断推进对小学语文教师的要求也越来越高。作文是作者组织语言将内心的想法表达出来，是具有意义的文字。小学生进行作文写作不仅能够增强学生对字词的掌握、提高学生文章布局的整体性，而且可以在写作过程中塑造出自己的世界观、人生观和价值观。老师对学生作文的评价，纠正学生不正确的地方，既提高了学生的作文写作能力，又及时引导学生向着正确的方向发展。

一、小学作文评价存在的问题

1.作文评价标准较为模糊

学生作文的评价一直被传统的教育制度所影响，导致教师对学生作文的评价存在着很大的问题。教师在评价学生作文时没有考虑学生的想法和写作能力，总觉得学生的作文过于幼稚，导致学生作文的评分普遍偏低，没有注重对作文各要素的评价。教师对学生的作文打过低的分数会降低学生的写作兴趣，甚至会使学生对写作产生畏惧心理。教师在写学生作文评语时出现大同小异的现象，没有针对每个学生的每篇作文做客观的评价，并且在评价用语上过于一般。学生不能通过教师对学生作文的评价发现自身存在的不足，导致写作水平一直不能得到提高。学生无法提高对写作的热情，教师机械地评价学生的作文，也是导致学生作文水平不能提高的重要原因之一。

2.作文评价标准较为随意

教师在对学生作文评价时没有精细的评价标准，只能凭借教师对学生作文的印象进行评价，每个教师对同一篇作文的评价结果有着明显的不同；同一个老师对同一篇作文在不同的时间评价的结果也存在很大的差异。教师这样的评价结果会使学生产生迷茫的感觉，评价作文不能发挥其真实的意义。教师评价学生的作文过于随意不能满足学生的个性化发展需求，不能起到培养学生写作素养的作用。

二、完善小学作文评价的方法

1.提高小学作文的评价标准

教师在评价学生作文时制定的评价体系是教师进行分层评价的评价标准，教师在评阅学生作文时能够有一个整体的思路。作文评价根据不同学生的不同特点进行，使学生能够明确教师对自己作文的评价，及时改正作文本身存在的不足。教师对一般学生作文评价时要清晰评价语言，学生在写作过程中没有错别字就已经算是进步，对较有写作潜力的学生的作文进行评价时教师就要给予更多的建议性评价，使这部分学生的写作水平得以提高。教师对写作水平不同的学生做出不同的评价，使学生在教师的鼓励中不断进步，树立学生的自信心。教师评价学生的作文就要从学生的思想和能力进行评价，通过学生的思想了解作文要表达的情感。教师在评价学生作文的过程中能够发现学生的长处，教师可以根据学生的特长进行作文教学，实现因材施教。教师的评价对学生有着激励作用，激发学生的写作兴趣，纠正学生在写作中存在的不足。教师不仅是学生知识传授的“引路者”，也可以和学生成为朋友，加强与学生之间的沟通，发现学生在写作上存在的问题，及时督促学生改正，进而提高学生的写作水平。

2.增强小学作文评价的功能

学生对作文的修改能力与作文的写作技巧一样重要，学生在修改作文的过程中能够发现自身存在的不足。教师指导学生修改作文的方法，学生通过对修改方法的了解，整体修改自己的作文，提高了作文的质量。学生获得了修改的权利就会对作文更加认真，激发写作兴趣，学生在写作时能够有更加清晰的思路和简洁的语言。学生的写作主要依靠学生自己，教师只能起到引导的作用，所以教师只有将学生转化为评价作文的主体，才能提高学生的作文水平。学生不再出于完成任务的目的进行写作，而是因为对写作有兴趣而去写作。

3.将作文评价渗透到写作的过程中

学生在写作时需要对主题有一个整体的思路，采用简洁的语言将自身的想法表达出来才能完成一篇好的作文。学生通过教师对其的引导，能够更加清晰作文的主题与层次。教师在评价学生作文时要注重学生的用词，掌握学生是否明确写作主题。教师在学生的写作中起着引导作用，帮助学生更好地修改自己的作文，使学生养成良好的修改习惯，进而促进学生作文水平的提高。教师在对学生作文进行评价时要注重对学生的鼓励，不能打击学生的自信心和自尊心，帮助学生修改作文要注重文章的语句是否通顺，字词上是否有错误，要使学生的作文内容没有重复的语句，做到简洁明了。学生的写作既离不开修改也离不开教师对作文的评价。

总之，小学生的作文课主要是培养学生的写作兴趣和提高学生的自信心，所以教师在评阅学生作文时，需要以鼓励学生为主。学校开设作文课，主要是为了让学生通过习作表达内心真实的情感，与他人分享自己的世界观和人生观，及时发现自身的不足并且改正。教师在评价学生作文的过程中了解学生的心理，提高学生的习作水平。同时教师在评价学生作文时对教师提出了更为严格的要求，教师要制订完善的评价标准，重视对小学生作文的评价。

参考文献：

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[2]张永兵.浅谈学生习作的批改[J].吉林教育，2012（02）.

[3]赵兴棠.科学评价作文提高学生习作水平[J].云南教育：小学教师，2010（Z1）.