对优化数学课堂练习设计的思考和研究

沈学刚

摘 要： 案例练习是教学活动体系的主要“部件”之一。优化案例练习内容是优化教学进程的主要任务之一。数学练习要贴近教材、紧扣学生，才能有序、深入推进双边实践，助力师生教与学质效并举。作者就小学阶段数学课堂练习设计活动的开展，阐述了自己的观点和看法。

关键词： 初中数学 课堂练习 优化设计

课堂教与学活动效果需要借助于一定的“媒介”进行衡量和评判。其中，课堂练习是检测教学活动成效的有效手段和方法。教育构建学认为，案例练习是教学活动体系的主要“部件”之一。优化案例练习内容是优化教学进程的主要任务之一。贴近教材、贴近课堂、贴近学生的数学课堂练习，有序、深入推进课堂教学双边活动，助力教学活动质效并举。小学数学课改标准解读明确指出，要发挥课堂练习教学功效，使课堂练习成为学生观察、分析、判断、推理等实践活动的“平台”，成为学生数学思想方法和数学应用技能锤炼的“舞台”。优化数学练习，设计有效练习，是课程改革的重要教研课题。下面我就小学数学课堂练习的设置这一环节活动的开展，谈谈自己的观点和认识。

一、课堂练习应紧扣教材要义，突出教学重难点

二、课堂练习应力求丰富多样，培养数学思维

教育发展学认为，任何教学手段、教学方式，都是为了助推和提升课堂教学的进程和实效。笔者发现，传统数学课堂练习经常以问题案例这一单一、呆板的形式予以呈现，缺乏足够的“吸引力”，缺少显著的“激励性”，调动不起学生能动数学思维“情绪”。实践证明，多样性、灵活性的课堂练习内容和形式，能够提振数学学习“精气神”，激发主动思维“内动力”。因此，教师要优化课堂练习，从数学课堂练习的形式和呈现的方法“着手”，设计一些具有集体合作、动手操作、生活应用、比赛游戏等特色的内容，让他们在多样性的练习中感受教学的趣味性，增强能动潜能，手、口、脑等都“统一”、“集中”到课堂教学中。如在“长方形”一节课教学中，教师在课堂练习设计中，设置了一项“请同学们按照表格内容，对比长方形与正方形这两个图形的特征，并进行分析，将探析所得到的结果，根据表格的内容，分别填写在相应的空白处”具有合作性、总结性、探知性的小组合作练习“任务”，改变了以往“解案例”老套课堂练习形式，让小学生在判断练习、对比思考、集体合作等实践进程中，“探”得更主动、“思”得更积极、“做”得更扎实、“学”得更高效。又如在“分数四则混合运算”课堂练习设计中，教师设计一组课堂练习，组织小学生进行“开火车”看谁用最短时间既快又准确地解答问题的竞赛活动。小学生在教师设计的竞赛练习中，积极性充分调动出来，从而有效提升小学生参与情感，增强思维探析技能，促进教学进程。

三、课堂练习应深化教学效果，重视内涵拓宽

课堂练习，除巩固强化功效之外，还应具有承上启下的“桥梁纽带”作用和丰富升华的“提炼增强”功效。学生通过完成课堂练习活动，不仅能够掌握本节课所学知识及阶梯经验，还应全面认知知识点之间的深刻联系，并感受近年来数学学科测试的要求“精髓”。教师在设计小学数学课堂练习内容时，一方面要深刻挖掘和拓宽本节课教材内涵，设计具有丰富内涵、广阔外延的综合数学练习，另一方面要深刻感知近年来小学数学政策要求趋势，对检测要求大体理解，并将典型例题融入课堂练习内容中，让小学生通过感知典型课堂练习之“叶”，“窥得”数学学科命题解题要求之“秋”。如在“面积和周长的对比”课堂练习设计中，我利用图形之间面积公式和周长公式的异同点，设计了“红岭小学数学兴趣小组，测得该校的操场长是120米，宽为80米。那么这个操场的面积和周长各是多少”、“王红家装潢房间时，要给一个长方形的房间地面进行改造，铺上地板革，请问要讲房间地面铺满，需要买多少块地板革？要解决这个问题，需要哪些条件内容”的典型案例，要求他们根据解决问题的要求，围绕面积和周长的公式等内容，进行综合思考、探究、解析等数学解题活动，实现对知识点内涵的深刻认知及外延的高效掌握。

总之，作为助推有效教学进程的重要“动力”之一——课堂练习，教师在优化设计过程中，要遵循教改目标、按照教学原则，紧扣教学要素特点，科学设计典型、精当课堂练习，实现教与学活动的共进共赢。

参考文献：

[1]张辉.如何优化小学数学课堂练习的设计[J].小学时代（教育研究），2011（12）.

[2]王珍莹，贾金花.在新课改下如何提高小学数学课堂练习的有效性[J].新课程（中），2011（04）.

[3]唐超英.小学数学课堂练习设计技巧[J].湖南教育，1997（06）.