初中语文教学中的误区与改善对策

赖春梅

摘 要： 随着素质教育的推进，初中语文教学更加致力于学生的全面发展，以学生为本开展课堂教学活动，不断更新教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。语文教育作为初中教育的重要组成部分，对学生综合文学素养的提高有着不容忽视的重要作用。一些教师在迎合素质教育，强化教学效果，发挥语文魅力时存在诸多误区。本文从这些误区出发，探讨可行的改善对策。

关键词： 初中语文 素质教育 教学误区 改善对策

现阶段，素质教育对初中语文课堂教学提出了更加严苛的要求，语文学科是学科其他一切学科的基础和前提，只有有了扎实的语文学习功底和丰富的理解力，才能为学好其他学科奠定坚实的基础。初中语文教师不仅要使教学利于教师的“教”，更要使教学服务于学生的“学”。因此，针对目前初中语文教学存在的误区，教师必须对症下药，各个击破，为强化教学效果而努力。

一、初中语文课堂教学存在误区

1.教学理念陈旧落后，亟待更新。

在素质教育理念下，一些初中语文教师依然受应试教育的影响，教学思想与理念陈旧落后，未能尊重学生的课堂中心地位，缺乏以学生为本的教学理念。教师只顾生硬地传授知识，完全不顾学生的兴趣、经验、认知与学习能力，导致学生只能被动接受，而教师过于威严致使学生产生了恐学、厌学情绪，教学效果低下，学生学习积极性完全被挫伤。

2.教学方法机械呆板，单一低效。

受传统教学理念制约，在初中语文教学中，满堂灌、填鸭式的教学模式依然占据主导地位，教师机械传输，学生生硬接受，师生成为毫不相干的两个客体。这种教学方式下，教师只知道生硬地帮助学生在心底堆砌语文知识，却不懂得运用多种途径与方法引导学生感悟语文知识的韵律与美感，更不会基于学生的个性发展探索出更多有效的教学方法辅助教学。

3.课堂活动未能凸显学生的主体性。

在新课改和素质理念的影响下，初中语文教学逐步摆脱应试教育的束缚，开始迎来发展中的春天，如一些教师已经开始在课堂教学中设计多姿多彩的课堂教学活动，激发学生兴趣。但不可否认的是，语文教学活动依然存在不能基于学生中心设计与实施的情况，如在实施策略上未能突出学生主体地位，缺乏开放、动态、自主与生成性特征。

二、改善初中语文课堂教学的有效策略

1.尊重学生主体地位，营造和谐的学习氛围。

尊重学生的课堂主体地位，营造温馨和谐的学习氛围是当下构建初中语文高效课堂的必备途径之一。这要求教师应做到以下几点：（1）构建和谐、民主、平等的良好师生关系。教师应放下高高在上的师者姿态，主动与学生沟通交流，理解尊重学生、关心包容学生，善于倾听学生心声，做学生亦师亦友的成长伙伴。（2）尊重学生的个性发展，鼓励学生展示自我。教师在语文教学过程中，应善于倾听学生的“异样声音”，鼓励学生大胆提出意见与看法，给予其充分展示自我的机会与平台。（3）运用魅力与智慧营造和谐温馨的课堂教学氛围。教师应善于基于学生的兴趣、认知与个性特征展开教学，精妙设施课堂教学环节，使趣味性、开放性、民主性、动态性、活泼性因素充斥其中，构建高效课堂。

2.巧用多种科学、现代教学手段实施教学。

传统初中语文课堂教学存在教学模式单一，教学方法落后等弊端，因此，教师应与时俱进，采用多样化、科学高效、现代活力的教学方法激活初中语文课堂，充分激发学生的兴趣与信心，使学生爱上语文，自主主动学习探究。现代化的高效教学方式主要有多媒体教学法、启发诱导教学法、小组合作教学法、情境教学法、生活化教学法、问题教学法、分层教学法、过程教学法，等等。例如，在《紫藤萝瀑布》的实践教学中，教师可以用多媒体展示几张关于紫藤萝瀑布的图片，并引导学生进行小组合作讨论，提出以下问题：“请问你认为哪张图片更与文中对紫藤萝的描述最契合，请选择出来，并给出你的理由。”这样的问题充分调动学生学习动机，引领其主动参与，教学效果颇佳。

3.开展合作探究式教学，强化师生交流。

合作探究式教学是促使初中语文教学活动更加活泼具有生命力的重要方式之一。它充分体现了学生的课堂主体地位，基于学生的兴趣、经验与认知展开教学活动，这在培养学生的质疑、探疑、析疑和解疑能力及探究精神与实践能力等方面具有重要意义。笔者认为现代合作探究教学主要分以下几个步骤：（1）学生小组在教师的指引下进行探究式问题的设置。当然，问题设计要遵循启发性与创新性原则。（2）将设置的题目进行小组互换，并开展对新问题的合作探究。（3）在教师的指引下开展成果归纳活动。由于各个小组同时探究了两个问题，学生的积极性完全被调动。当然，在此过程中，教师应不断强化与学生的交流，及时帮助学生解决探究难题，做到科学指引，精妙点拨。

综上所述，初中语文教学中存在教学理念陈旧、教学方式方法不合理不科学、教学活动设置未能凸显学生主体地位等主要误区。初中语文教师应迎合新课改理念与素质教育目标开展科学有效的语文教学活动，充分激发学生的兴趣与动机，提高其参与课堂的积极性，循序渐进地提高语文教学质量。

参考文献：

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