试论高中语文审美教育个性化的实践原则

2015-09-10 07:22王英杰
考试周刊 2015年101期
关键词:审美教育实施策略个性化

王英杰

摘 要: 语文教学具备多元性的教学特征,其深厚的文化内涵及丰富的美学因素使其产生重要的美学教育功能。传统语文教学,受应试教育影响,教学多采用灌输方式,强调基础知识及基本运用技巧,而忽视学生审美能力,让这门具有美学教育功能的学科失去了原有色彩。在语文教学中进行审美教学,可以激发学生审美情趣,使其具备审美品位,对陶冶学生的情操具有重要作用。本文对高中语文审美教育的个性化研究,将借助理论研究,通过实例论证提出审美教育的实施策略,为体现高中语文审美价值创造条件。

关键词: 高中语文 审美教育 个性化 实施策略

在全面推行素质教育的前提下,语文教学作为教育的基础内容,在教学中占据重要地位,语文教学的审美功能因在提高学生综合素质方面能起到积极作用,所以得到一定的认可。审美教育在提产学生综合素质及强化特性发展方面能产生积极作用,这主要是因为审美教育可以培养学生的理性判断能力,同时增强学生的审美情感。在此基础上,学生能够以理性的角度看待学习和生活,并在审美情感的影响下,产生积极的生活态度。因此,审美教育在近几年受到广泛关注,并成为热议话题。尽管关于审美教育的研究不断加深,但从教学实践和教育理论上看,仍存在很多不足。对于审美教育的理论研究虽然随着教育的深入发展,已经有所突破,但在审美教育的特性化研究上显得有些不足,这也成为审美教育体现个性化的横亘力。

1.审美教学的现实意义

高中生随着知识和技能的提升,个性发展愈发突出。在以人为本的教育理念下,学生的个性化发展也成为教学的主要目标。学生是教学的主体,因此,教师在教学中要充分体现学生的主体地位,以使学生的个性化发展得到强化,为学生能够认识到自己的独特性创造条件[1]。在审美教育个性化实践中,教师在凸显学生主体教学地位的同时,还要将学生情感感知、思想活动作为教学活动的重要内容,以激发学生的情感认知,帮助学生进行自我完善,实现全面发展的目标。

1.1提高学生的综合素质

素质教育是实现人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的重要内在支撑力,在社会发展过程中,素质是维护个体社会活动顺利进行的重要条件。在全面推行素质教育的当下,教师要做好引导工作,以使学生个体之间的差异不会成为彼此交流的障碍,通过构建科学的素质教育结构,使学生获得均衡的发展机会。

1.2提升学生的精神文明

在全面开展素质教育的过程中,审美教育对学生综合素质的提高具有重要的促进作用,因此,在教学实践中,语文教师要给学生提供足够的发展空间,满足学生个性化发展的需求,为激发学生的审美情感创造条件。

国家在审美教育上已经将其与人文素养教育等同,一并视为促进学生全面发展的重要因素[2]。由此可以看出审美教育在实现教学目标上所起的重要作用。对审美教学个性化的研究是为了实现学生的综合素质发展的需要,因此,教师要具备个性化的教学理念和教学方法,适应学生的审美需求。基于此,高中语文审美教育个性研究,要让学生有追求理想和精神价值的渴望,并实现审美教育的实际价值。

2.高中语文审美教育个性化的实践原则

2.1开放性

高中语文审美教育个性化需要尊重学生的个性化特点,通过多种教学方式,开阔学生的审美视野,从而提高学生的审美素养。教师要积极地构建开放性的教育平台,使学生获得更多学习机会,为不断完善自我创造条件[3]。审美教育需要从方法上、内容上、问题上等做到开放性,构建一个开放性的教育平台,以教师个性化引导学生个性化得到发展。

2.2自由性

高中语文审美化教育的个性化的自由性包括两方面内容,一是认识上的自由,二是实践上的自由。教育的价值在于体现出个体的特性,并利用这一个性特点为人生的发展创造更多的机会[4]。审美教育个性化的自由性是在教师的指导和参与下,对美的事物和故事等进行多角度的剖析,实现教育目标,进而使学生理解多种美的概念,提升其审美的认知深度,实现审美认知的自由。在审美教育实践中,由于教师的审美经验、思维、情感等不同,因此对美的剖析也会不尽相同,这也为学生认识多变的美创造了条件。教师的这种独立的个性化解读为学生的审美提供了想象和发挥空间,从而使学生学会自主审美,为个性化审美的形成奠定基础。

3.结语

高中语文审美教育个性化的研究需要理论和实践的支撑,通过对审美个性化的认识,构建审美认知平台,使学生获得审美情感,从而产生审美意识追求,进而形成有个性的审美体验。随着社会的不断发展,人们对美的体验愈发丰富,这为审美教育的发展提供了有利契机。基于此,高中语文审美教育对学生个性化的发展所产生的影响更明显。

参考文献:

[1]于立群.新课改下的高中语文审美教育分析[J].都市家教(下半月),2013(5):192-192.

[2]戴跃明.新课标下高中语文审美教育施教策略研究[J].文理导航(上旬),2014(10):4-4.

[3]赵爱华.如何在高中语文教学中进行审美教育渗透[J].中国科教创新导刊,2014(6):13.

[4]杨永奇.高中语文审美教育策略探究[J].课程教育研究(新教师教学),2014(20):85-85.

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