浅论农村小学英语教学资源的开发与运用

夏亚南

摘 要： 英语课程标准强调积极开发和合理利用课程资源，是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点就是要使学生尽可能多地从不同渠道、 以不同形式接触和学习英语、亲身感受和直接体验语言及运用语言。因此，在英语教学中，除了要合理有效地使用教科书外，还应该积极使用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料，直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等，以期优化英语教学。

关键词： 农村小学 英语教学 教学资源 开发与运用

一、农村小学英语课程资源开发的现状

小学英语课程资源开发的现状并不乐观，因为是农村学校，学校里大多数学生都是外地学生，家庭条件相对来说要差一点。学校教师普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学光盘等，学生接触英语仅仅局限于英语课堂学习和英语课外作业。另外，学生很少通过其他途径接触英语。资源的单一，导致学生学习、运用英语的形式也单一。

二、小学英语课程资源开发的重要意义

英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。开发英语课程资源是教师与学生的主体性行为，是教学回归生活、回归社会、回归自然的过程。英语课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，不仅可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学教程，让教学“活”起来，而且可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成知识的共同建构者，从而调动学生的学习积极性和主动性。同时，可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。

三、小学英语课程资源开发的措施

（一）教材资源的开发，提高课堂教与学的效率。

英语教材是英语课程资源的核心部分，是学校英语教学的核心资料。我们现在使用的《牛津小学英语》教材，除了学生用书之外，还有教师用书、练习册、挂图、单词卡片、磁带、多媒体光盘、配套读物等，我们在教学中要充分运用、合理安排现有的教学资源。如图片资源，图片资源是比较直观的形象教学材料，对帮助学生学习语言有重要作用。图片资源的开发和利用，是对学生各种能力的训练和培养的过程，是学生主体地位的体现，合理运用“图片资源”可以大大提高课堂教学效率。因此，我们在教学中始终坚持合理利用图片资源，培养学生的思维能力。

（二）网络资源的开发，拓宽学生的知识面。

网络资源浩如烟海，但真正与课本配套及内容完全符合儿童特点的资源并不多。因此，我们必须根据教学需要，开发一些英语网络资源。我们为学生介绍一些适合儿童学习的网站，如儿童英语在线，里面有“棒棒英语”，“You and Me阶梯英语”，“英语童话岛”，“双语故事”等，非常适合各个时段的儿童阅读，有利于开阔学生的阅读视野。

（三）学校资源的开发，丰富学生的课外学习。

学校资源的开发就是充分利用学校的场所和设施，尽可能多地增加学生接触和学习英语的机会。为了增强英语教学的开放性和灵活性，我们充分利用学校的电视台、图书馆、语音室和多媒体设备，全方位、多渠道地为学生提供英语学习的机会。我们利用中午值班的机会和课外活动的时间，向学生播放一些经典的、有趣的、有教育意义的外国电影、歌曲、录像等作为课堂教学的补充；在我校的校园的公共场所贴上英语名言、警句的标牌，如在图书馆贴有“No smoking！”的标志，在校园内有“No littering！” ，在楼梯口的拐弯处都有一些双语警示语，让学生在相应语言环境中掌握英语运用。

教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。在教室里，我们要建立 “英语角”。“英语角”布置在教室图书角的旁边，用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、英语卡片、英语写作等。如在教学完“Ben’s birthday”这一课时，我让学生根据自身情况写写“My birthday”，学生通过写自己感兴趣的话题，在写作中不仅能运用序数词的表达方法，而且能熟练运用重点句型“What would you like as a birthday present？ I’d like...”。通过“英语角”这一展示平台，不仅增加了学生接触英语、识记英语的机会，而且使学生之间互相了解，增加了学生之间的友谊，使学生在英语的氛围中更加热爱学习，激发了学生学习英语的兴趣。

（四）校本课程资源的开发，提高学生的英语阅读能力。

“校本”（shool-based），大意为“以学校为本”，“以学校为基础”。校本课程作为三级课程的一部分，是相对于国家课程、地方课程提出来的，是国家整个课程系统中的子系统，是国家课程计划不可或缺的组成部分。我校根据实际情况，开发、研究了英语校本课程，编写了《我爱读英语》这本校本阅读书，书中针对三、四、五、六各年级学生年龄段的特点，分别编写了儿歌、故事、寓言等一些不同层次的英语素材，并且在每一课的课后都配有相应的习题练习、生词归类、谚语等，拓宽了学生的阅读面，有助于培养学生良好的英语阅读习惯。

实践证明，英语课程资源的开发超越了英语教材这个单一的课程资源，可以开阔教师视野，激发教师的创造性。丰富的课程资源，拓宽了教与学的渠道，更新了教和学的方式，增强了英语教学的开放性和灵活性，从而在根本上提高了学生的英语素质，让我们在今后的英语教学中注重课程资源的开放与研究，关注教师与学生的全面发展。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.