推进新课程改革的有关策略

宿志高

[摘 要] 新课程改革是一场围绕以人为本、促进学生的发展而进行的一场教育革命。在新课程改革前进的过程中，出现了很多偏离教育本质的问题，针对这些问题，我们有必要进行反思，纠正其错误偏向，而这些对于如何推进新课程改革，促进新课程良性发展，深化教育教学理念具有一定的价值和意义。

[关键词] 新课程改革；反思；改革措施；策略

如何在新课程改革过程中不断进行反思，纠正新课程中的错误偏向，让教育真正回归本质，真正促进学生的发展，促使教育真正地实现质的转变，是推进新课程改革进程中迫切需要解决的问题。

一、推进新课程改革的意义

1.新课程改革出现异化的主要因素

新课程改革的理念是为了学生的成长和发展，但是在实施过程中，新课程的理念出现了异化和偏差，很多学校的教育目标仍停留在应试教育阶段。导致这些现象产生的主要因素表现在以下方面：

从社会层面来讲，由于社会的习惯和认知的差异，社会各界对课程改革的实施缺乏足够的理解和宽容，对教育的长期性缺乏足够的耐心，只关心短期的结果，忽视了教育的内涵发展即人的教育，整个社会功利性色彩浓厚，对教育发展的本质缺乏必要的尊重和正确的认识。在很多地方，社会评价一所中学好坏的唯一标准就是高考升学率。高考指挥棒对学校、教师形成了巨大的压力，这种社会的评价绑住了学校和教师的手脚，为了提高高考的升学率，应试教育牢牢地主宰着我们的课堂，在现在的课堂上依然是传统的“满堂灌”填鸭式教学模式，即应试教育。在笔者所接触的许多课堂中，自主、合作与探究只不过是一种装饰或者是活跃课堂气氛的一种点缀，这也是目前中学教学的真实现状。因此，在目前的教育环境中，学生的自主学习能力和合作学习能力是无法得到真正培养和提高的。

教育是个系统工程，社会对新课程的认知、对教育的认知和评价在很大程度上决定了教育的方向，严重地影响了学校的课程改革和教师实施新课程的热情。

从文化层面来讲，中国的传统文化也影响了新课程的推进和效果，中国长达两千多年的封建统治，崇尚权威，重视集体和道德，忽视个人自由和价值的儒家思想对中国的影响实在深远。尽管从近代以来，民主思想在中国不断深入并发展，但是这种思想文化对今天中国人的行为、价值取向的影响仍然是显而易见的。由于中国传统文化的影响，我们在教育过程中往往会不由自主地忽视了对教育个体的尊重。

2.新课程改革对教师的要求与教师能力之间的差异

新课程改革对教师的专业水平提出了较高的要求，它要求教师改变多年来习以为常的教育观念、教学行为和工作方式，要求教师转换原来的角色，做学生学习的促进者和引导者，要求教师变革陈旧的教学行为，深入学习，潜心钻研，认真反思，并成为教学的研究者。这些要求对一些教师来讲简直是无法逾越的高峰。新课程实施以来，各级教育部门和学校对师资的培训也是非常的重视，相关部门对广大教师进行过不少的培训，培训取得了一定的效果，但是要转变教师的传统观念和教育教学行为习惯绝非一日之功。对于教师来讲，长期形成的观念和习惯不是靠几次或十几次的培训就可以改变的。不少教师在培训时心情澎湃，培训完在面对现实的残酷后偃旗息鼓，一切照旧。再次，对于接受课程改革理念的教师来讲，由于教师能力的差异和专业水平的不足，实施新课程的效果也不尽如人意，在基层学校中，相当多的教师对新课程的理念缺乏全面准确的把握，这样的教师当然无法真正贯彻新课程的理念。

二、推进新课程改革的措施

新课程改革是一场围绕以人为本、促进学生的发展而进行的一场教育革命，针对在改革过程中出现的问题，可以采取如下措施：

1.构建有利于新课程改革的社会氛围

教育是社会中的教育，教育仅仅是社会的子系统，要解决教育中的问题，只靠教育部门来解决是不够的，教育的发展需要社会营造良好的教育氛围。全社会应正确认识并重视教育在社会和人的发展中的重要作用，并认识到教育的长期性和艰巨性，树立对教育的虔诚之心和必要的尊重，摒弃教育短期化、工具化、功利化的教育观，建立回归本真教育的教育制度，采取切实的政策措施推进教育改革。

我们应该认识到学生的成长和发展远比高考升学率重要，我们的评价应该更多地关注孩子的品德和孩子的情感，我们要以恰当的尺度评价教育。“不能将教育价值仅盯在升学率和考试分数上，还应该更多地引导学生追求真、善、美，建立健全的人格，包括学会和周围同学、老师等人群交往、树立良好心态，以及对社会和异性的理解等。”[1] 社会需要对教师进行充分的关爱和尊重，同时对教师也需要多一些宽容，任何一个教师都处在不断发展和完善的过程中，教师的专业成长贯穿于教师整个职业生涯。社会和教育管理者要从发展的角度对教育和教师给予适度宽容，真正关注教育的发展，关注师生的情感需求和精神追求，为教育创设良好的育人环境。

2.在教学中积极贯彻新课程的理念，让教育回归本质

我们教师要把贯彻新课程理念作为自己教学的行动指南，“学生在有自信、有尊严的教育中所获得的自信和尊严，将成为他健全人格的一部分，影响他终身发展和成就，而这就是教育的终极意义和价值 [2] 。”那么，教师在新课程教学中如何才能实现教育的本质呢？第一，作为教师必须全面准确把握课改理念和教育的本质。随着教育教学改革地不断深入，我们教师不仅要积极学习教学教育理论，并且要有科学批判精神，并要结合自己的教育教学实际进行吸纳，不要盲目模仿。第二，积极钻研教材教法，根据不同情况采用不同的教学方法，实行以学生为主，有利于学生发展的教学方式。第三，尊重学生，建立平等、民主、相互尊重的师生关系。此外，建立平等、民主、相互尊重的师生关系也是实现教育本质的重要体现。在这种新型师生关系下，师生之间才可以进行平等的争论和沟通，这种相互尊重的观念落实到教学实践中和教学行为中，才能激发和促进学生的创造性思维，才能真正有利于学生的发展。

3.真正构建有利于课程改革的评价体系

新课改指出：“改革考试过分注重学生的知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果的唯一评价标准的偏向，建立评价主体多元、标准多样的评价体系。”

第一，建立科学的全面的教师评价体系，在教育改革中，教师是主导和生力军，只有把教师从应试教育中解放出来，激发教师的创造性和主动性，课程改革才能得到真正的推进。必须要改变以教学成绩好坏作为评价教师的标准，要对教师进行综合评价。只有这样，才不会以偏概全，对教师进行不公正的评价，并引导教师按照这些标准去努力，自然而然会推进教育改革。

第二，社会和教师对学生和学校的评价应打破原来以奖惩、排序为目的，过于关注结果的终结性评价，而要真正把更多的关注放在过程中进行评价，同时还要实现评价的多元化，并注重学生发展性功能评价。“评价最终最重要的意图不是为了证明（PROVE），而是为了改进（IMPROVE）。”只有建立起有利于师生发展和体现过程的多元评价体系，才能真正实现教育尊严和教育的本质。

面对新课程中的现实，面对教育的异化和新课程推进过程中的种种问题，我们只有从教育的本质出发，让教育回归本位，让生命有尊严，从社会、教师、学校三个层面切实采取对策，才能推动新课程的良性发展。

参考文献

[1]邹正.让每个学生享受最合适的教育[N].现代快报，2011-6-20（32）.

[2]彭刚.教育的理解与尊重[R].南京：南京师范大学，2011.

责任编辑 敖小英