校本课程开发的误区及应对策略

冯清义

摘 要： 校本课程开发响应了新课程新理念的同时，不乏滑向“误区”，在校本课程开发过程中要有明确目标和应对策略，以免少走弯路。

关键词：校本课程 新课程理念 误区 应对策略

作为一种新的课程形态的校本课程，是学校自主决定设计、开发的独特课程。其实质是一个以学校为基础，充分挖掘学校师资的课程资源。其开发代表一种全新的课程理念，普通高中开发校本课程，可张扬学生个性、提高学生学习兴趣，构建学校特色、弥补课程教学不足，促进教师专业水平发展。高中教育校本课程开发应遵循独特性、实践性和实用性原则。校本課程具有很强的时效性和变化性。在统编教材的局限性给教育教学带来些许困惑时，开发的校本课程使高中教育教学更鲜活和完善。然而，目前校本课程的开发却屡屡滑向误区。为此，校本课程开发要明确目标，并提出应对措施，弥补不足。

1.校本课程开发中的认识误区

1.1 关注课程编写思路，忽略学生兴趣及需要。

校本课程开发的宗旨就是依据学校教育实际情境，突出课程学习在不同区域的适应性及发展，关注不同学校的特色发展。特别要重视学生个体差异，满足其需要，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。校本课程的主体是学生，若开发出来的校本教材不适合学生，学生不乐意接受，甚至将给学生学习带来新的负担，这样就忽略学生的全面发展。

1.2重视教师参与，忽视学生、家长等参与。

校本课程开发要以区域自然环境、经济、文化及本校办学特点等为素材，进行校本课程开发。势必要耐心听取各方面的建议，才能保证质量，且具有实用性，真正展现出地方特色和校本特色。学校校本课程编写人员虽能整合教育资源，形成具有一定理论水平的教材内容，但无学生实践体会，势必会走向中看不中用的误区。

1.3注重智力因素开发，忽略了非智力因素作用。

受农村经济所限，多数家长外出打工，留守儿童数量增加，隔代教育娇惯现象明显。加之家长对学生物质上的尽量满足，构建了以自我为中心的错误认识，给教育带来了障碍。这种局面是造成学生不良习气的非智力因素，纠正这一偏差正是校本课程需要大力弥补和重点开发的任务之一。但是，由于升学压力驱使校本课程开发仍然重智力因素，轻非智力因素。

1.4注重教师成果，简化开发流程。

在校本课程开发过程中，往往是个别教师在编写，缺乏交流合作，无总体发展目标，开发的校本课程由于受国家标准教材的影响，往往忽略以学生为主体，不符合校本课程开发“以学校为整体”的基本准则，缺乏实用性。鉴于此类问题的发生，校本课程开发到实施都离不开宏观的理论指导和目标引领，明确办学理念，明确学生、社会需要，制订计划和安排，凸显本校文化底蕴和育人策略，开发校本课程。

2.校本课程开发策略

校本课程开发是学校的一个动态过程，不仅要解决认识上的缺陷，更要深入研究如何突破局限。这样，关涉校本课程开发策略问题就显得尤为重要和必要。

2.1建立课程审定小组。

校本课程开发要明确目的、明确理念，这样才有利于校本课程开发方向。首先，领导小组要通过调查和论证，制定出校本课程开发的总目标，从源头上给校本课程开发以指引和点拨，使课程开发团队的每位成员都明确本校未来发展方向与校本课程开发总目标。通过相互协作，依靠各参与人员的集体智慧开发出高质量的实用教材。其次，在校本课程开发和实施过程中，领导小组要全面监控，不断调整发展方向，最终汇总定案，凸显校本特色的校本课程开发。

2.2形成“先调查后研究，先实践后理论”的开发思路

校本课程开发要求学校在明确教育目的的前提下，确定学校独特的教育目标和发展方向，发动校本课程参与人员认真考察，对本区域一切有利于校本课程的教育资源进行考察，深入调查当地具代表性的产业园区和名胜古迹、各行业模范人物、创业名人、书画家等，掌握并搜集资料，再整合资料，反复论证后，再上升到理论高度，开发出真正意义上的校本课程。

2.3以“适应学生成长”为主线开发课程。

学校要根据家长及社会对现代学校教育的支持程度、区域经济特点与人文环境对现代学生人生观、价值观的影响及本校在发展中的成功经验、辉煌亮点、学校的育人策略、特长生培养的有效途径，学习方法的大面积渗透、校园文化开展的技巧、良好学风形成的促进办法、中学生心理障碍的科学校正、创造性的活动探究课等学生喜闻乐见的内容为主开发教材，取得促进学生和学校同步发展的双赢效果。

2.4“树立区域为本、地方特色发展”的思想。

目前，现代多元经济发展体制，生产劳动科学化的趋势对农村学校教育提出了新要求，绝大多数中学生不仅要完成该学业段的学习任务，还要拓宽知识面，掌握一定的生产技能。这就要求校本课程开发有准确的切入点，以提高教研活动实效性为原则，以提高教师的创新能力为目的，实现教师角色从传统的“知识传授者”向“学习导师”的转变。此外，校本课程开发给教师提供更多表现自我的平台和创造空间，从而激发教师的工作热情和兴趣。通过校本课程的学习把学生打造成复合型人才，以便为地方发展服务，真正显示出现代教育对区域经济发展的作用。

2.5加大非智力因素的开发力度，提高学生学习兴趣。

现行社会经济快速发展的过程中，由于社会因素的影响，部分学生学习目标不明确，态度不端正，意志薄弱，个人品德缺失等非智力因素严重制约学生成长与学习效率提高，对学校教育提出新的挑战。学校要通过多途径开发非智力因素，以校本课程为平台，曲线引导，培养学生学习兴趣，树立正确的人生观、价值观，取得教书育人的双丰收。

校本课程开发是一个不断探索、挑战的领域，是一个长期而艰巨的过程。但只要参与教师以饱满的激情投身于课程开发中，坚持因地制宜、量力而行，充分发挥积极性和创造力，勇于探索，不断修正，校本课程必然会沿着创新道路前行，不断走向成功。