论如何构建初中数学高效课堂

樊燕

摘 要： 21世纪现代社会对学生的全面自由发展给予了极大的关注，随着新课程标准的贯彻实施，传统的数学课堂教学模式越来越不符合现时代对课堂教学的期望，特别在初中这个数学学习的关键时期，更彰显了课堂教学改革的迫切性。为顺应时代要求，初中数学老师对构建高效课堂进行了不懈的探索和实践，作者就自身在数学教学中的实践，探索如何构建高效课堂及高效课堂的重要性。

关键词： 初中数学教学 高效课堂 构建策略

在新课标的全面贯彻下，传统的教学模式的劣势逐渐突显，由传统的数学教学向新式数学教学转变是初中数学老师面临的主要任务。初中数学的学习是数学学习的一个打基础的阶段，提高课堂教学效率历来受到教师的普遍关注。构建高效、轻松的数学课堂可从以下几条实施途径进行。

一、激发兴趣，营造良好的学习氛围

学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发中学生求知欲和主动学习的前导动力。学生若是对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。在数学教学中，创造良好的人际关系和学习氛围，能够激发学生学习潜能的释放，全面提高学生参与的积极性。教师要真心热爱学生，赢得学生的信任，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。要理解和尊重学生，以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。课堂上教师可以根据教学内容，运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创设学习探究数学的情境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。可以通过精心设计问题情境提高初中生的数学学习兴趣，使初中生的思维活跃起来，这样他们就会主动地学，从而达到提高课堂教学效率的目的。设计问题情境的方法很多，可以通过实验，利用实验中出现的现象，或者列举生活中常见的事例，利用多媒体等多种教学手段激发学生学习兴趣，使学生感受到学习渐入佳境的喜悦，树立起学习信心。

二、构建新型的师生关系

要想实现高效课堂，就必须以新型的师生关系为依托。通常学生不喜欢教师状告家长、体罚学生、处事不公、教学无术、严肃有余、言行不雅、歧视后进生等。教师要真正地了解到这些，以此明确自身应当努力的方向。在学校中师生关系是最基本且最重要的一种人际关系，教师应当将师生关系妥善地处理好，充分尊重每一位学生，关心和关爱每一位学生，以此保障及促进学生的健康成长。在初中数学课堂教学中，教师要最大限度地发挥出自身的合作、组织、评价和引导作用，而并非一味扮演高高在上的师者，以此构建起新型的师生关系，进而在和谐民主的课堂氛围中促进课堂教学的顺利开展。

三、巧用教学方法，激活数学课堂

初中数学老师要意识到初中生的心智还没有那么的成熟，接受新的知识会有一定的抗拒感，尤其是像数学这门比较枯燥的学科。这就要求老师在开展数学课堂教学时采用必要的教学方法，并不断推陈出新，使学生在生动有趣的环境中获取知识，从而有利于学生对数学知识的认知和内化。

1.转变思想观念，改进教学方法。

在新课标理念指导下的课堂教学活动中，教师“满堂灌”逐渐被全体学生的自主探究、合作交流的学习方式所代替。这时，教师要起主导作用，对教学活动发挥应有的作用。教师在课堂上应精心组织教学，关注每个学生的学习状态。

（1）设计巧妙的课堂引入，用充满趣味性的问题情境激发学生的学习兴趣和求知欲望，用具有层次性、挑战性的问题引导学生逐渐深入思考，鼓励学生用自己的语言大胆表述对问题的见解，并对出现的各种结论多问几个为什么。

（2）注重突破重、难点。在课堂上引导学生质疑和解疑，保持好奇心和求知欲。遇到疑难点时，可先让学生先合作探讨、后交流，或教师及时进行方法思路上的指导，并适时展示学生的各种思考方法的成果，对比较好的思考方法给予充分肯定，对课堂上表现较好的学生给予适当的情感激励。

（3）巧妙的课堂小结和反思。在课堂小结中，注意引导学生学会理清思路，反思补充认识上的不足，要求学生语言表述准确、解题过程规范。在总结学习知识的过程中，探求解决问题的方法和规律。通过较长时间的训练，使学生达到由学会到会学的目标。

2.减轻学生的学习负担，合理安排课堂练习。

对认知目标进行检查的重要手段，就是安排高效的课堂练习。安排有效、短时和紧凑的课堂练习，能够对教师的教学效果和学生的学习效果进行检查，同时能为教师提供反馈，以便及时对教学方案进行修改，使课堂教学效率得到大幅提高。而帮助学生课业负担减轻的重要手段，就是有效的课堂练习。大约15分钟左右的时间，是课堂练习的最佳时间。课堂练习可采用分层练习法，针对学生不同的学习能力，分成A、B、C三个层次，进行个别辅导和分层递进练习。为了保证练习时间，应将教学时间的效用充分发挥出来。对课堂教学管理时间进行优化，促使学生实现自我有效调控。

初中是关键时期，学生的身心成长都将在这一时期受到影响和得以塑造。初中数学教育者要构建符合现时代新课标要求的高效课堂，就需要不断在教学过程中探索和实践，不断推陈出新，提高课堂教学效率，把高效课堂当做培养学生数学学习兴趣，获取数学知识，锻炼数学思维能力和自主学习能力的主阵地，满足学生个性化发展和全面发展的需求。

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