论农村初级中学语文作文教学策略

户小利

摘 要： 作文是语文教学的重要组成部分，其在培养学生的语言表达能力、观察事物能力及拓展发散性思维等方面发挥着较为突出的作用，因而语文教学中作文教学一直占据重要地位。随着新课程改革的深入，加强作文策略教育已经成为地区初级中学语文教学的重点工作与任务，但农村地区初级中学的语文教学发展较为缓慢，需要语文教师加大研究力度，从而总结出更多高效的教学策略，以推进语文教学水平的全面提升。

关键词： 农村初级中学 作文教学 教学策略

引言

从教学理念、教学方法等方面讲，农村地区的综合教学水平较城镇地区而言有一定差距，农村地区的多数教师认为最重要的教学任务是让学生熟练掌握书本中的知识，并最终以优异的成绩考取重点高中，因而教学策略上偏于保守，在调动学生学习积极性方面存有劣势。初级中学的语文作文教学过程中，教师更多的是为学生留下一个命题或话题作文让学生完成，没有采取更多灵活的方法进行指导，导致学生在面对具体题目时出现没有话可说的现象，这种情况的大量存在不但会影响学生对语文作文学习的积极性，更不利于培养学生的语文综合能力。因而随着新课程标准的深入发展，农村初级中学语文教师有必要加大对作文教学的研究力度，结合经验与调研总结出可行性较高的教学策略，以在激发学生作文写作学习兴趣的基础上培养学生的语文综合能力。

1.打开学生心灵的窗户，让学生用心说话

受中考影响，农村初级中学将教学的主要任务定位为备战中考，教师多采取的是题海战术，让学生在不断的学习中加深对知识的理解，这种教学理念与方法的直接影响是学生缺乏必要的社会实践，思想僵化，学生自我分析与判断的能力越来越弱，这样在写作文时便常常会出现没有什么可写的现象，无法形成自己的写作思维框架体系。新时期的语文作文教学中，教师应改变原有教学理念与模式，帮助学生打开心灵的窗，让学生用心说话。

1.1抛却沉重的教学压力，让学生投入自然的怀抱。

其实从某种程度上讲，农村的风景比城镇的风景美，但农村学生的景物作文描绘较城镇学生有一定差距，究其原因，是农村学生在事物的观察能力上处于劣势，每当教师留下景物类作文时，其便将自己在书本中“看”到的“景物”写进作文中，写春天便是“万物复苏”、“万紫千红”，而写冬天的景观则是“白雪皑皑”、“银装素裹”，千篇一律的话语组合很难吸引阅读者的眼球。新时期的语文教学中，教师可以引领学生走出教室，真正投入自然的怀抱，让学生在抛却学习压力、感知自然的美感的同时培养自身观察事物的能力。“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，给学生充足的时间让其探寻，其便会发现能够心有所悟，这样才能够将自己的所见、所闻、所思、所想融入作文中，加入生命元素的文字自然能打动阅读者的心。

1.2加强时事教学，让学生敢于表达自己的情感。

初中生还处于较为活跃的阶段，因而对事实新闻的关注力度不强，农村的学生对社会时事的关注力度更为薄弱。因而在教学中，语文教师有必要结合多媒体技术加强对社会上有一定影响的新闻的传播，这样不仅可以为学生提供更多例子，更有利于培养学生“敢于说话”的能力。初中生对很多事物是敏感的，其针对具体问题会形成不同观点，例如就“小悦悦”事件，学生便可以站在父母对孩子的照顾、社会对突发状况的态度等多个方面进行阐述。因而在教学中教师要结合多媒体技术给学生更多说话机会，在“说话”的过程中，学生便会逐渐形成自己的思维体系，这对其作文学习有极大帮助。

2.丰富学生的思维世界，让学生有话可说

语文作文教学中出现过这样一件事情，仔细研究一位学生的作文发现，其每篇习作差不多都会出现“纵观中国近现代史+例子”的写作内容，这些例子多数是众所周知的毛泽东、邓小平等伟大领袖的例子。这种例子虽然在一定程度上起到了烘托主题的作用，但过于老旧的例子却无法激发阅读者的阅读兴趣，因而语文教师在进行作文教学时要尽量丰富学生的思维世界，让学生有话可说。

2.1加强对学生审题能力的培养，便于学生对写作大纲的构建。

写作话题作文时审题是关键，每篇话题作文都有一个突出主题，学生如果能精确提炼出主题并围绕其进行作文创作，这样写出的作文便不会跑题。但综合分析学生的话题作文，不难发现很多学生在提炼话题的主题上存在一定劣势，因而教学中教师需要在课堂上尽量多地选取不同内容的话题作文，通过让学生自行提炼、小组谈论提炼及教师引导等多种方法，培养学生自主提炼话题作文主题的能力，这样在精确定位话题主题后学生便能够构建正确的写作大纲，围绕主题与大纲进行作文创作，这样学生便不会出现“写跑题”的现象。

2.2为学生提供更多课外读物，培养学生的语言融合能力。

很多学生在写作文时会出现“词穷”问题，这便表明学生在素材积累上处于劣势，因而教学过程中语文教师需要尽可能多地为学生提供更多的作文、故事、材料等素材，让学生准备积累笔记，将其发现的好词好句或有深刻意义的故事积累起来。这样通过不时翻阅，学生便在无形中拓展了对写作素材的应用与重组能力，将词句或故事融入到自己的作文中，突出作文的闪光点，激发阅读者继续阅读的兴趣，这样的作文才是一篇成功的习作。

结语

优秀的作文是学生语文素养的综合体现，因而语文教师有必要采取多样化的教学策略，培养学生的观察与分析能力。在教学水平较为滞后的农村地区，加强初级中学学生语文写作能力的培养，对其考试或语文综合能力的培养都有较大影响，因而初中语文教师应结合新课程标准的相关要求创新作文教学策略，以促进学生学习能力的稳定提升。

参考文献：

[1]董玉华.农村初中“生活作文”教学探索[D].山东师范大学，2013.

[2]王绍林.中学语文作文教学策略新探[J].教育探索，2014，11：51-52.