谈初中生物学教学中学生学习兴趣的培养

邓丽云

摘 要：生物在初中教学中是一门非常重要的科目，它能够培养学生的科学意识，使其加深对大自然中各种生物的了解，在生物学习中渐渐了解生物的发展规律和发展趋势。“生物学”这门课程不仅关系学生身边的各种事物，还能够引导学生发现其特征。作者就初中生物教学中学生学习兴趣的培养谈谈看法。

关键词： 初中生物课堂教学 学习兴趣 培养方法

一、给每节课开好头，激发学生学习兴趣

每个课程的第一堂课都应十分受重视，第一堂课上的好坏，绝对会影响到学生今后对于这一学科的听课状态。精彩的开场白不仅能够一扫学生对于新知识的抵触心理，还能够激发学生对于课程内容的兴趣。对不同的讲课内容要设计出不同的引言，例如对于生物的第一堂课，老师可以用精彩的话语描述动物的一些鲜为人知的特性，讲述一些奇花异草的发展前景，中间再讲一些生物学家的奇闻轶事。这样通过深入浅出地引用让学生感受大自然的神秘与美丽，调动学生学习积极性。

二、充分利用各种直观教学手段

直观教具是指教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》倡导探究性学习，以便改变学生的学习态度和方法，锻炼学生动手能力，主动获取新知识的能力，培养学生创新精神和实践能力。所以在教学过程中只有合理正确使用直观教具，教师的讲解才能生动、直观、形象、切实，才能提高学生学习兴趣，丰富感性知识，帮助学生理解抽象知识，形成明确概念，发展学生的观察能力和思维能力。一些特殊生物的生理过程是肉眼看不见的，比如，一些微生物、人的一些细胞组织等，这些都是较难理解的部分，教师单纯讲解不能让学生确切地掌握知识点。教师可以让学生自带一些生物，通过课堂解剖或图片的展示使他们得到感官刺激。

直观教具在教学过程中的作用：

（1）直观导入是引导学生观察生物标本、模型等直观教具引发学生的兴趣，在观察中产生思考。然后学生进一步仔细观察试图解决疑问，提高学习新知识的积极性。例如，教师端着一盘酸梨走进教室并生动地描述其酸的程度，学生目不转睛地看着，同时嘴里不禁流着口水。然后学生会想生活中常出现的类似现象究竟是怎么回事呢？待学生产生疑问和好奇心后，教师就可以导入神经系统这节课了。

（2）每一节课都有教学重点，那么教学重点该怎么突出又以何种方式突出呢？直观教具可以生动形象地显示教学重点。例如，在描述DNA的结构特征时用DNA双螺旋结构模型辅助讲解，学生通过观察模型很容易掌握DNA的碱基是互补配对，呈双螺旋结构等知识点。

（3）一般提到教学难点都是比较抽象的教学内容，而直观教具恰好能将抽象的理论性知识具体化，帮助学生较容易地理解相应的知识点，提高学习兴趣。例如，动植物细胞结构的异同点的掌握是教学难点。动植物细胞结构利用显微镜很难辨别清楚，如果借用挂图的形式进行比较，那么二者异同点就会一目了然，难点便不再是难点了。

（4）现代教学媒体集视觉和听觉等多种感官于一体，可以给学生创设轻松活跃的地教学情境。例如，在讲述空中飞行的动物之鸟，应利用多媒体播放雄鹰在草原上翱翔，小鸟在森林里鸣叫等动画，使学生有种融入大自然，身临其境的感觉，从而轻松地学习鸟类的相关知识。

（5）在新课改的倡导下，学生之间、师生之间的交流讨论越来越重要了。小组之间的交流讨论不仅可以彼此增长知识，而且可以锻炼学生的合作能力。例如，当区分哺乳动物之狼与兔的牙齿时，可以向学生展示相关图片并引导观察讨论，最后交流心得体会。

（6）知识的巩固是教学过程中关键的一步。有时，学生觉得教师提出问题很突然，没有准备，回答时由于紧张不知所措而不能发挥出正常水平。如果学生自己发现问题并回答问题，效果就会事半功倍了。例如，在花的结构这节课结束后，教师再次拿出花的结构模型，然后学生自己说出所包含的知识点，最后其他的学生或教师给予补充。这样不仅巩固了专业知识，而且激发了学生学习的积极性。

三、在课堂上动手“画一画”

利用画一画的方式理清学习内容的章节联系和知识脉络，提高学习效率，也是一种达到学习目的的重要手段。画结构或图表，并分析其义，在课余时间就将各个知识点回忆起来，然后用知识结构树的形式表现出来，在一个学期的教学任务完成后，相应的知识树也建成了。这样，在学习过程中学生就会形成完整的知识结构，消除记忆混乱的现象，学习效率就能大幅度提高，达到高效学习的目的。

四、运用新旧知识的联系设计问题

综合提问的方式能够把所学的知识有效地结合起来，用这样的提问方法能够及时调整教学课程，将重难点全部集合起来，帮助学生理解把握。根据学生梯度设问，这样按照事先设计好的教学方法和问题提问，不仅能够温故知新，而且能够让学生融会贯通，充分锻炼学生的综合运用能力。

总之，教师在教学中要结合多种手段，尽力营造地活跃的课堂气氛，将学生对学习的兴趣和对学习的渴望激发出来，让学生能够活泼、感兴趣地参与到教学活动中，真正做到兴趣学习，达到情感、态度、价值观三方面全面快速发展。

参考文献：

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