情感教育在高中美术课堂教学中的作用分析

张晓一

摘 要： 高中阶段的学生正处在从青春期到青年期的转折期，在高中美术教学活动中开展情感教育，可以让学生体会到美术作品中蕴含的内涵，激发学生创作动力，培养学生的审美能力与创新能力。但是，在各种因素的影响下，很多教师尚未意识到情感教育的作用，为了增强高中美术教学效果，教师必须充分发挥出情感教育的作用。

关键词： 情感教育 高中美术课堂 作用

在教育活动改革之下，高中教育开始由应试教育转化为素质教育，但受到应试教育思想的影响，在高中美术教学活动中，很多教师尚未意识到情感教育的重要作用，不仅影响学生的学习兴趣，还在无形中降低学生的审美能力。为了增强高中美术教学效果，教师必须充分发挥出情感教育的作用。

1.情感教育是培养学生学习兴趣的重要渠道

人是一种情感动物，情感让我们生活的世界变得丰富多彩，要让学生对美术课堂活动产生浓厚兴趣，就必须开展情感教育。为了充分发挥情感教育的作用，教师必须采取科学合理的措施以培养学生学习美术知识的兴趣，在具体教学活动中，可以让学生欣赏一些名家名作。

例如，开展国画教学活动，可以通过多媒体播放徐悲鸿的《八骏图》、齐白石的《虾》等，这些作品都是作者情感的寄托，通过该种方式，可以让学生体会到国画的魅力，培养学生的民族情感，让学生从心底喜欢上美术。

此外，还要提高美术教学的实用性，让学生意识到自己学习美术不是没有用的。为此，教师需要将美术教学活动与日常生活联系，积极地将建筑知识、服装知识、工艺知识引入美术教学课堂，整合生活中的美术资源，让学生意识到美术学习的实用性，激发学生学习美术的欲望。

2.情感教育是引导学生体验作品的桥梁

高中美术教学的重要任务是培养学生的审美能力与审美情趣，为此，教师要引导学生与画家对话，让学生走入作品的情感世界，让学生深刻地理解美术作品中蕴含的丰富情感。注意要想真正理解美术作品，需要以美术技巧与美术知识为出发点开展教育活动，让学生体会到画家创作的时代背景与人生境遇，看画家是在何种背景下创作的作品。为此，教师必须搭建起学生与画家之间的情感桥梁，让学生与画家能够进行心灵上的沟通，让学生在鉴赏作品的过程中产生情感共鸣，激发学生对于真、善、美的赞美之情，及对丑恶实物的鞭笞之情。为了真正做到这一点，除了采取常规的教学方式外，教师还需要将多媒体教学功能充分发挥出来。

例如，在《现代主义绘画》教学中，如果仅仅依靠语言，是无法让学生体会出现代绘画的情感的。为了帮助学生更好地理解，教师可以利用多媒体为学生播放《毕加索的奇妙旅行》，让学生通过影片感受到毕加索的绘画特点，让学生产生更深刻的理解。

3.情感教育是培养学生美术素养的有效方式

在高中美术中开展情感教育，能够让学生把握好鉴赏美的方式，该种能力对于学生而言是一种十分重要的素养。使用特定的情感教育方式可以让学生及时融入美术作品中，让学生从这些作品中受到作品表达技巧、表现手法及艺术情感的启发，对于提升学生的鉴赏水平是十分有益的。

此外，在情感教育活动中，还能帮助学生掌握表达美的方式，学生只要接受到专业化的情感教育，就会积极投入到美术学习活动中，继而激发出学生模仿的愿望，从优秀作品中进行学习与借鉴。在具体教学活动中，教师可以将音乐与美术结合起来，让学生产生更丰富的情感体验。音乐与美术有着一些共性，最能表达出人类的情感，音乐与美术在情感表达上有着相似之处，对于一些难以用语言表达的情感，常常可以使用音乐进行表达。为此，教师可以根据美术作品的特点引入音乐，让学生在欣赏美术作品的过程中聆听动人的音乐。

例如，在《麦田上的乌鸦》的教学活动中，教师可以在课堂上播放巴赫的大提琴组曲，让学生在欣赏美术作品的过程中聆听低吟的大提琴，学生倾听这一音乐后，可以更深刻理解《麦田上的乌鸦》蕴含的绝望与悲凉的情感，这样，学生就可以更好地体会到作者的绘画心情。

4.情感教育可以帮助学生发现美、创造美

情感教育能帮助学生发现美、创造美，高中生的绘画往往与其生活有着密切的联系，这种艺术源于学生的生活。为此，在美术课堂中，教师要主动引导学生发现生活中的美，引导学生站在美术角度上看待这些美，激发学生创作欲望，这样才能真正达到情感教育的目的。除此之外，在课堂教学中，教师可以根据教学内容的特征，开展多种多样的创意性活动，鼓励学生主动参与到活动中，让学生体会到美术学习的乐趣，只要学生可以从心底里产生乐趣，就会积极主动地投入其中，即使遇到困难，学生也会寻求资料进加以解决，这对于高中生以后的发展是十分有利的。

总而言之，高中阶段的学生正处在从青春期到青年期的转折期，在高中美术教学活动中开展情感教育，可以让学生体会到美术作品中蕴含的内涵，激发学生的创作动力，培养学生的审美能力与创新能力。为此，教师必须将情感教育提升到新高度，注重提升学生的情感体验，这样才能真正发挥出情感教育的意义。

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