让小学英语课堂“活”出精彩

尤佳佳

摘 要： 激活课堂，增强教学的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急，教师应以新颖丰富多彩的方法、引人入胜的语言，让小学英语课堂活起来，本课题从三方面阐述如何让小学英语课堂“活”起来。

关键词： 小学英语 课堂教学 情感 兴趣 自主性

英语教学是一门语言的教学，语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展的活的系统。如何运用合适的语言，在于教师的教学方法。以人为本，以学生为主体，让英语教学活起来，让学生动起来，是每位英语老师应探讨的问题。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上自由地呼吸，如果不能造就这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不能发挥作用。”因此，英语教师要不断创新，不断更新教育观念，在教学中从每一节课做起，正确改善师生关系，恰当处理教学内容，深刻研究教学设计，善于运用的教学策略等，使各方面真正做到“独出心裁”，使原本枯燥乏味的英语课堂“活”起来。我国传统英语课堂教学普遍“活力不足”，教师与学生之间只有灌输，缺乏交流，从而导致“高分低能”、“哑巴英语”等现象出现。因此，教育工作者对如何提高小学英语课堂教学的“活力”更应该不断进行探求和思索，应该充分利用英语的趣味性，将学生带入一个鲜活的学习状态中。具体来说，我认为应做到如下的几点。

一、融入情感，引“活”课堂

情感是人类最直接的交流表现形式。教学不仅是教与学的关系，更是师生双方感情交流的过程。因此，在课堂教学中，教师必须建立民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。教师是学生的师长，优秀的教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生之间的距离，加速感情的交流与培养。

情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言、遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。由此可见，情能唤起学生的信任度和求知欲，能调动整节课的课堂氛围，其产生的效果一定很好，这样无疑会在教学中起到良好的作用。例如在学生答错问题时，说些“Try again.”，“Don’t worry.”，“Take it easy.””等勉励的句子，并以微笑鼓励学生，让学生下次更愿意积极参与问题的讨论；又如在唱英语歌的时候，一位学生的同座恰好不在，我就和他一起唱这首歌，使学生感到格外亲切，唱得格外认真。每当学生表现出色，我就会用“Good！”，“Great！”，“Well done！”等语言表达鼓励与赞扬。

二、激发兴趣，引“活”课堂

瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力活动方面都要依赖于兴趣。”因此，在小学英语教学活动中，教师要努力挖掘课程教材的兴趣点，寻找出学生爱学、想学的兴趣点，从而激发学生的学习欲望，培养学生学习英语的浓厚兴趣，真正让课堂“活”起来。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是愉快原则促动的，它是满足的源泉。”根据儿童好动、好奇、好胜的心理特点，小学英语教师要创造新颖多样、富于启发性，调动学生多种感官参与学习活动的情景，适当地插入游戏，唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效培养学生学习能力，提高教学质量的目的。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动，要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教学的游戏，把游戏与教学内容有机地结合起来，收到良好的效果。

比如在教学5B Unit2的各种疾病类单词toothache，earache等时，我设计了一些游戏，如“看阴影猜单词”、“Listen and do”、“Do and guess”等。同时在学习单词的基础上，进行情景游戏：“森林诊所”，让学生扮演医生和病人，让学生在愉悦的环境中感受知识、运用知识。在游戏的同时，我还引用奖励的激励机制，对获胜的学生分别奖励一些文具用品等，以此进一步调动积极性，把学习推向高潮。这样能使学生在玩中学、学中玩，学习能力也在游戏中得到培养和发展。

三、培养自主性，引“活”课堂

长期以来，传统英语教育多偏重于英语知识的传授。基础教育课程改革中，教材的编写理念及内容有了变化，所提供的信息量大幅度增加。但是许多教师依然采用传统教学方式，重视教材内容中知识的传授和讲解，忽视如何利用教材载体培养小学生的自主性，以至于普遍产生如下问题：很多小学生对英语学习缺乏兴趣，没有养成主动学习英语的习惯；上课不积极，较多地依赖老师讲解，不爱表现自己，缺乏发现问题的能力……要让学生真正“动”起来，教师就不能拘泥“教师讲，学生听”的教学模式，而应放大胆子，给学生自主学习的时间，拓宽自由发展的空间，让他们成为学习的主人。

在日常教学中，我发现学生很喜欢一些表现自己的活动，于是设计一些活动，当然，活动的内容在他们可以接受的范围之内。比如我会让学生进行猜地点的游戏，一位学生想地点，其他同学发问，这时学生的参与积极性很高，很愿意提问，学生学得主动、轻松，效果也好。又如当“小记者”的活动，学生可以进行一些采访活动。如询问他人的兴趣爱好，询问别人的周末生活，了解他人的生活习惯等。这些活动不仅能激起学生自主参与的热情，使他们在相互的学习过程中碰撞出智慧的火花，更为自主创新精神的培养创造条件，形成自主参与的良好氛围。

激发和保持小学英语课堂活力，不仅要探索更佳的教学方法，以适应新的形势，使英语课堂成为学生发展兴趣的天地，成为学生发展创造性思维的载体，成为学生表现自我的舞台，而且要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让教科书“活”起来，让学生“活”起来，让教学方法“活”起来。追求每一次课堂教学的魅力，必须讲究每一次课堂教学的新鲜性和实效性，这样才能确保我们的课堂教学真正充满活力。让我们以爱心感染、教育学生，让英语课堂焕发出持久的生命力。

参考文献：

[1]王咏梅.小学英语教学论.新华出版社，2006.

[2]禹明.新课程理念与小学英语课程改革.东北师范大学，2004.

[3]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践.中国电力出版社，2004.