初中英语情趣式教学探究

沈淑清

初中英语情趣式教学不仅是新课程理念的重要要求，而且是情感教育的体现。它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。因此在课堂教学中，要摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，采用情趣式教学方式，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，以突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习，使学生在生动活泼的教学过程中培养获取知识的能力。那么，如何在初中英语教学中进行情趣式教学呢？我们可采取以下几种方法。

一、用英语上课，创造良好的语言环境

学习语言不是为了学习英语本身，而是为了满足现实生活中的真实需要，为了进行有意义的人际交流。在实际教学中，经常会出现这种情况：学生会读会背句子，但遇到类似的情境却不能用英语自如地表达出来，或者说出来也像背书一样。这是因为，学生日常接触语言主要是汉语，特别是农村学生，家长缺乏英语知识，学生没有良好的英语学习氛围，缺乏语言交际的环境，只有英语课堂才是接触英语的主要场所。这就要求教师除在课堂上熟练运用英语组织教学，还要尽可能地在课外为学生创造良好的英语语言环境，让学生在耳濡目染、潜移默化中习得英语。例如：在开始新课时，为了提醒学生集中注意力，可以用英语提醒学生：“Ok！Let’s begin our class！Firstly，let’s make a revision！”当学生在某些方面表现得好时，我们可以说：“Very good！You did very well in ...”同时，教师在讲解英语材料时，可以使用学生已学的英语进行解析，也可以使用浅显易懂的语言情境，让学生领悟其意，从而为学生创设活用英语的真实情境，促使学生用英语思维。

二、利用直观教育，创设交际情境

教师要充分利用实物、图片、模型、简笔画、录音等手段进行英语教学。这是因为，这些手段形象直观，有助于学生直接理解所学英语，还有利于培养学生的观察能力，以及用英语（不经过心释）进行口头交际的能力；视听结合易于加深记忆，特别是录音能提供标准的语音语调。如：在讲授“My home”这一主题时，我先用课件呈现我的新家的图片，然后说：“Welcome to my new home today.But where is my room？Let’s see together.Can you guess？What is the room one？ ...”这些简单的英语便于学生模仿，对学生听说能力的培养极为有利。由于我们缺乏英语语言环境，充分利用直观教具和设备就显得尤其重要。为此，教师要加强合作，积极创设各种有利于合作学习的活动，使学生在互相学习、互相帮助中体验成功。如：在巩固所学新知识时，我会针对话题内容采取小组合作的方式，让学生充分展示自我，力求达到动、静结合的效果。

三、利用游戏、竞赛、歌曲营造活泼的气氛

中学生活泼好动，根据这个特点，课堂教学不能只限于单一的教师讲授，而要把传授知识和游戏融为一体。教师要设计一些符合学生年龄特点的游戏，把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展示给学生。在他们对很多单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏进行渗透，让他们在快乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。例如：我在讲授介词in，on，under，near等时，设置了这样一个guessing game：I can’t find my books.Can you help me？让学生用“Are they on ...？Are they near ...？Are they in ...？Are they under ...？”询问，从而不仅巩固单词和句型，而且培养学生用英语思考的能力。此外，还可运用竞赛挖掘学生的学习潜能，最大限度地调动学生的积极性、主动性，以及思想的灵敏性。争强好胜的心理会驱使学生乐于参与比赛活动，如：比赛拼写单词、比赛朗读课文。在竞赛过程中，可把英语单词和句型按一定规律和顺序句型组合，编成歌曲，让学生在愉快的歌唱中记住相关的英语知识。

四、创设情境，激发兴趣

在英语学习中，积极的情趣有利于学生保持学习英语的动力；消极的情趣不但会影响学习的效果，而且会影响学生的发展。因此，教师要创设情趣式的教学环节，有意识地培养学生学习英语的情感，这是提高学生学习英语效率的关键。

为此，我常常针对不同的教学内容，运用悬念法、演示法、游戏法、表演法等，取得了较好的效果。如：在讲“现在进行时态”时，我创设了“你演我猜”、“我演你猜”的教学情境。在模拟的情境中，学生的知识得到强化，交际能力与实践能力也得到发展，为进一步学好英语打下良好的基础。

五、培养自信，锻炼意志

采用情趣式教学有利于学生自信的培养，可以把学生分为优、中、差三个层次，采用分层教学法，针对不同层次的学生提出不同的教学目标，鼓励他们在学习中勇于尝试，以宽容代替指责，以谈心代替处罚，让学生认识自我、欣赏自我，带着“我能行”的信心克服学习困难，让每一层次的学生都感到自己能学会、学好英语。因此在教学中，教师要放弃传统的教与被教、管与被管、灌与被灌的做法，用鼓励沟通、互学互帮、亦师亦友取而代之。课堂上，我与学生一同表演展示所学内容；休息时，我与学生一同谈天说地；当学生遇到挫折时，我会及时出现在他们身边；当学生取得进步时，我会伸出手与学生击掌以示祝贺……在宽松、民主的教学氛围中，我与学生共同成长、共同进步。

总之，情趣式教学是中学英语教学的有益尝试。随着社会国际化程度的深入，英语越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止。如何融合素质教育理念，把英语教学特点和中学生心理、认知特点相结合，探索富于情趣的教学新模式，对于当前的中学英语教学具有极其重大的理论意义和现实必要性。