农村高中英语教学探究

叶志灵

摘 要： 教育部颁布的新《课标》明确了学生学习的主体性，强调了从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流等学习方式。学习兴趣对学习有重要作用，英语教师应该从激发和培养高中学生英语学习的兴趣入手，运用灵活的教学方法，培养学生的学习兴趣，树立学生学习英语的信心，以此提高农村高中学生英语学习质量。

关键词： 英语教学 学习兴趣 教学方法

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。可见，兴趣在学习新知识的过程中至关重要。兴趣是一种无形的学习动力，浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力，从而促使学生努力学习。在教学中我们不难发现，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋认真思考，才能真正把“要我学”转变为“我要学”。因此在英语教学中，尤其是在基础偏弱、信息量相对较少的农村高中学生的英语教学中，激发学生对于英语的学习兴趣是让英语教学出色的先决条件。那么，我们如何在英语教学中激发学生的学习兴趣，获得最佳教学实效呢？针对此，我在教学过程中总结了以下看法。

一、增加教师个人魅力，建立良好的师生关系

在实际教学中，存在这样一个问题：学生喜欢某位教师，就会对这位教师教授的课程有浓厚的学习兴趣，如果学生不喜欢这位教师，就会不喜欢学习这位教师教授的课程。所以，教师的个人魅力在激发学生学习兴趣的过程中起着最基础的作用，在师生关系的建设中起着积极作用，良好的师生关系是搞好教学的关键，也是激发学生学习动机的关键。

首先，针对新课改，英语老师应该不断学习，提高自身的业务水平和文化修养，不断进行反思，使自己的教育理念适应社会发展的需要，做勇于创新的新型教师。在课堂中，应多鼓励，少批评，不断挖掘学生的亮点，增加个人魅力，努力成为学生喜欢的教师。其次，学生之间存在很大的个性差异，要经常与学生交流，发现学生的长处与爱好，让每一个学生都能感受到老师的关怀、温暖与诚意。教师要善于抓住学生的心理特征，激发学生对英语学习的兴趣，使他们产生对英语学习的热情；指导学生掌握正确的学习方法，使学生提高学习效率；引导他们逐步明确学习英语的重要性。

二、运用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣

1.活跃课堂气氛，让学生积极主动参与教学

培养学生的英语学习兴趣，需要在课堂上营造一种活跃、幽默、积极、平等的氛围，使学生不怕犯错误，敢于说英语，最大限度地调动学生积极性，使大多数学生主动积极地参与教学活动。例如，在教英语单词时，可以让学生做一些肢体语言的动作和面部表情，让其他学生猜出所做面部表情的英文，这样会使他们处于一种轻松、愉快的学习环境中，激发他们的学习兴趣。

2.及时肯定学生的进步，让学生获得成功的快乐

好学生是夸出来的，及时对学生的进步做出肯定与表扬，能够提高学生学习积极性。老师在课堂上要常用激励语言鼓励学生，要能发现学生身上哪怕是微小的闪光点，要积极评价学生的学习，少批评学生的错误，多鼓励学生的进步，让学生有成就感。学生只有受到了老师的关注和不断肯定，他们才会有成功感，也只有这样，学生才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。曾有位学生由于英语基础薄弱，几乎放弃了英语学习，上课的时候不发言，自己看其他的书籍或是玩游戏。但我发现这个学生语音较好，因此每次需要朗读都会给他机会表现，慢慢地，他变得积极起来，他对我说：老师，以前我不喜欢英语，现在我上课时总想说英语，课下也想说英语，我现在每天都坚持读15分钟的英语。由此可见，他对英语已经有一股学习热情。学生有这样的变化，我想，这一切都应归功于对学生积极性和热情的“尊重”，从而使学生的积极性被调动起来。

3.教学方式方法的多样化，使学生养成良好的学习习惯和思维习惯

教师可以通过英文歌曲辅助教学，也可以采用多媒体教学，用生动、直观的图片激发学生兴趣。此外，在教学中，可以根据教学内容设计一些与之相关的游戏，组织一些英语知识竞赛激发学生学习兴趣，发掘他们的潜能。这样既可以劳逸结合、调节课堂气氛，又可以提高学生的学习兴趣。这就要求教师在课前准备大量资料，这些资料要非常贴近生活，尤其要选择学生经常会遇到的，或是最近他们熟知的一些事情。可以将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中，设计一些发散性问题。例如，在北师大版高中英语Unit 16 lesson one “stories from history”这课教学中，我们就可以准备很多背景知识，如庞贝古城的相关视频、图片，等等。刚开始的课堂教学中，让学生热烈地投入到自然灾害的话题讨论中，接下来就导入阅读部分Pompeii： The city that became a time capsule，主讲庞贝古城消失的历史。在教学中，我先播放了一段庞贝古城的视频，其中火山爆发的那一段，非常震撼人心，学生看了之后，目瞪口呆，从双眼中透出一股求知欲。这时我再进入文章，学生可以更深体会这篇文章带给我们的知识。总之，课堂上，我时常采用group discussion，pair work， group work及interview 等方法组织教学活动，使学生时时感到有新意，使每位学生都能参与到教学中。这样，学生就会感到课堂不仅是老师的，更是他们自己的，他们才是课上的主人，而且让他们的兴趣不断稳定提高，养成良好的英语学习习惯与思维习惯。

三、教学内容的幽默新颖，让学习变得快乐

英语教学中单词枯燥乏味、阅读令人生畏，因此，我们在教学中应以快乐学习为中心，减少学生对英语的恐惧和厌倦，在单词教学及阅读课中，采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同方法讲授课文。当学生逐渐可以参与到教学活动中时，会大大提高他们学习的积极性和热情。联想和想象是记忆中不可忽略的方法，对于枯燥乏味的单词，可采用适当的联想和想象，如groom和bride，提供房子的哥哥是新郎，猪八戒娶媳妇，骑在背上的是新娘。对有些枯燥的内容，编些顺口溜将其趣味化，如lie lay lain躺/lay laid laid放下；产蛋/lie lied lied撒谎，这几个词在拼写上很容易混淆，有人编了这样的口诀：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，“躺”过就“下蛋”，“下蛋”不规则。

总之，在教学过程中，我们可不断思考研究，根据学生的个性差异，制定相应的教学方法满足各类学生的需要，促使每个学生都能在原有基础上得到提高，让学生不时地感到学习的乐趣，增强学习热情。当然，无论老师在课堂上采用什么样的方法组织教学活动，都一定要在尊重学生的前提下设计。只有这样，才能更好地提高学生的学习兴趣和积极性，也只有这样，才能改善目前农村高中英语教学的困境。

参考文献：

[1]魏书生 .如何当好班主任.北京大学音像出版社.

[2]薛金星.学英语·技巧归类大全奇思妙计.北京教育出版社.

[3]赵松涛.高考英语预测.世界图书出版公司.

[4]普通高中英语课程标准（试验） .人民教育出版社.

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[6]高中英语.北京师范大学出版社.