合作学习在初中语文教学中的应用

文明

摘 要： 语文教学主要是让学生学会做人、学会创造、学会求知、学会审美，而且对陶冶学生的情操有着一定的作用。为了提高初中语文教学效率，教改后已应用了很多教学方法，例如，情趣教学法、合作学习法、问题教学法等。本文主要对合作学习在初中语文教学中的应用进行了分析。

关键词： 合作学习 初中语文教学 教学应用

传统的初中语文教学，主要以教师讲、学生听为主，课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高，而且很多语文知识的思考只局限在教师讲解的范围内，教师并不了解学生如何解决问题和思考问题。合作学习在初中语文教学中，将学生分组，每个小组作为教学的整体，小组之间共同探讨、交流和学习，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生之间共同分享对知识的见解和感悟，为更多学生的学习带来灵感。

1.合作学习概述

所谓合作学习就是将一个班级的学生分成若干个小组，再以小组为单位对学生实施教学。教师在开展合作学习的过程中，小组内的所有成员是活动的共同体，在接收到教师安排的学习任务之后，小组成员之间进行交流、协作，使小组内每个成员的优势充分发挥出来，共同解决问题，完成任务，取得的成果将作为整个小组成员的共同成果。在这个过程中，对锻炼学生的合作能力、语言表达能力等都有着极大的帮助[1]。

2.合作学习在初中语文教学中的应用

2.1在语文辩论课中的应用

在初中语文教学中，为了提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力等，会在一定时候组织学生开展辩论赛，也就是初中语文课表中的辩论课[2]。以往初中语文的辩论课，学生的思维逻辑和表现都呈现出各自为政的特点，很多学生在表达过程中表现出一定的共性，话语存在重复性，而且逻辑思维及语言表达也不够严谨。合作学习在语文辩论课中的应用，每两个小组之间进行辩论，小组成员通过组织言语，轮换发言，不仅可以确保所有小组同学都能轮换发言，而且通过多名小组成员共同组织辩论的语言，有助于学生组织语言的严谨性，让对方找不到话语的破绽。

例如，在开展“正方：青年成材的关键是自身能力；反方：青年成材的关键是外部机遇”的辩论时，教师可以将这个比赛的辩论主题引入到初中语文教学中，并组织两个小组进行辩论，两组分别为正方和反方，每一次发言都必须换成没有发言过的学生进行发言。由于初中学生思维能力和社会认识不高，因此，在每一次的辩论中都必须给予学生一定的组织时间，让小组成员之间经过短暂的交流组织语言。在这个过程中，学生会认真分析对方话语的缺陷和漏洞，并找出应对的措施，对提高学生的思维能力、语言表达能力有着极大的作用。

2.2在课后反思和评价中的应用

在初中语文教学中，课后反思和对学生的评价是必备的环节，主要是让学生了解自身的不足，并给出相应的学习建议，从而帮助学生快速提升自身的学习水平[3]。合作学习在初中语文教学中的应用，不仅有利于教师对学生的评价指导，更有利于学生之间的互相评价，同时在课后反思的过程中，不再以个人为单位进行静默反思的形式，而是让学生将自身对语文知识的感受、体验和见解充分共享。这样，在多向交流的过程中，能够综合性地强化初中语文教学效果，提升学生的学习水平，提高学生对语文知识的掌握能力。

例如，教学《孔乙己》中，可以组织每个小组成员进行阅读，并给予充足的时间让小组成员轮换阅读。待学生熟读文章之后，教师再留一点时间给学生，使小组成员之间交流阅读文章的感受、体验和见解，在交流的过程中拓宽学生的知识面，很多自己想不到的但通过其他小组成员的分享，能够有效加深对《孔乙己》一文的理解，了解作者当时写这篇文章时的心情，提高学生对学习语文的乐趣，从而有效提高初中语文教学效率。

3.合作学习在初中语文教学中应用的注意事项

一些教师在应用合作学习法的过程中，由于对合作学习法的了解不够全面，使得合作学习法未能发挥出促进学生学习、激发学生学习兴趣的作用[4]。因此，在合作学习应用于初中语文教学的过程中，应注意以下问题：①要抓住合作学习的最佳时机。很多情况下，初中语文教学并不宜采用合作学习。现阶段学习方法有很多，如，兴趣教学法、情趣教学法、问题教学法等，教师要科学选择教学法。一般情况下，合作学习主要应用在语文重难点、学生意见难以达成共识和一些问题的讨论过程中。学生通过相互之间的交流弥补自身的不足。合作学习主要是为学生的“学”而服务的，因此，只有选择最佳的时机才能达到最好的效果。②要为学生营造良好的学习氛围，学习氛围是否良好直接影响学生学习效果的强弱。在语文教学中教师可以通过引用美妙的音乐、新奇的故事、深情的朗读等方式将学生吸引到语文学习中，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

结语

合作学习法是一种多名学生分享学习经验强化学生学习效果的有效方法，已在初中教学中得到广泛的应用。笔者对合作学习在初中语文教学中的应用进行了分析，结合多年的工作经验，以及对合作学习方法的了解，指出了合作学习在语文辩论课、课后反思及评价中的应用应注意的问题。希望通过本文的分析，能够强化初中语文的教学效果，促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]郑艳.合作学习模式在初中语文教学中的应用方法及可行性研究[J].课外语文，2014（22）.

[2]杨廷楷.浅谈农村初中语文教学中存在问题和解决途径[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2012（S3）.

[3]徐可佳.浅谈初中语文教学中的小组合作学习策略[J].安徽文学（下半月），2012（4）.

[4]宋洪燕.合作学习对初中语文教学的特殊价值[J].科技信息，2014（9）.