新课标下初中语文因材施教教学初探

吕定波

摘 要： 当前，初中语文教学一个比较明显的问题是不能够因材施教。在一般情况下，若初中语文教师对教材的理解不深，对学生的了解和认识不到位，教授课程的方式比较单调，就会导致学生缺乏学习语文的兴趣，导致教学质量难以提高。本文对初中语文教学中因材施教进行了探析，希望可以提高初中语文课堂教学效率。

关键词： 新课标 初中语文教学 因材施教

一、初中语文教学因材施教的积极意义

（一）促进学生整体发展

对学生在初中语文课中的学习效果进行全面性分析与判断，并且要结合教学数据及业绩对语文成效进行合理评价。但是，还是存在一部分教师对语文教学的评价出现偏差，主要是教师在教学过程中只注重学习优良的学生，对学困生不闻不问，导致学困生被边缘化的局面，这种情况下的教学就算学生的卷面分数再高，也还是失败的。语文教师应该让全班学生进行质的发展，这才是教师当为之奋斗的目标。为了让学生得到发展，在教学中因材施教是最根本的。

（二）营造和谐教学氛围

学生都会存在偏科现象，有的学生在初中语文学习中学习成绩低，且教师的关注程度不够等现象导致学生出现自闭、自卑等现象，从而在语文教学过程中出现教学氛围沉闷，教师与学生的互动效果不理想。在初中语文教学中因材施教可以解决这一问题，因材施教可以兼顾不同级别学生的学习基础及能力、探究的空间与思考的空间，让学生全身心地投入到语文教学活动中，营造出良好的学习环境，对语文教学活动的开展有积极影响。

（三）激发学生的学习动力

初中生会被教学中比较困难的内容和极其容易的内容挫伤学习积极性，对学习比较困难的学生来说，如果学习难度比较大，则会导致学生学习积极性不高。对优秀的学生而言，如果学习的难度比较低，则会导致学生缺乏学习动力。因材施教可以解决这一问题。针对不同学生实际学习情况提出不同的学习任务及要求，可以让每个阶段的学生都充满斗志，激发学习动力。

二、初中语文教学难以实现因材施教的原因

（一）教师素质问题

因为教师综合素质不高，导致初中语文教学课堂很难因材施教，导致因材施教的综合效率不高。导致这一现象出现的主要原因就是教师专业素质不足，对教材内容的掌握不够，当教材与文章拿到手的时候，不能对其内容进行准确无误的掌握，因为内容掌握得不准确，导致教学方案制订缺乏有效性，所以，教学中会存在很多问题。除此之外，初中语文教师教学能力的问题导致教师与学生进行沟通的时候，教师不能对学生的优点及长处进行充分了解，导致因材施教不能良好进行。

（二）班级人数多问题

现在，中小学班级人数比较多，教师要想在这样一个大容量的班级中因材施教非常困难。每一位学生都有不同想法，且性格特点大不相同，对于学习的方法和见解存在差异。在教学过程中，教师对每一位学生的学习情况及性格特点都要有所了解并据此制订教学方案不现实。教师可以从学生的作业入手，制订合理的教学方案，对学生的作业进行批改和总结。

（三）教师在时间和精力上的限制

随着新课改的实施，教学的难点、重点及内容都发生了改变，针对教学时间比较长的教师而言，对教材内容倒背如流，教师想要在新课程标准下进行高效教学，就要对教材内容进行全面了解，在备课上浪费的时间就比较多。中学班级的容量比较大，教师还兼任班主任一职，所以，因为烦琐事的困扰，导致教师没有多余的时间及精力因材施教。对于年轻教师而言，对新教材内容的掌握很容易，但是要想根据每一位学生的学习情况保证课堂教学的有效性非常不易。

三、新课程标准下初中语文因材施教的方法

（一）提高自身素质

教师综合素质的高低与初中语文课堂教学效率的高低成正比。因此，教师要全面提高自身专业素质，加深对语文课程的认识和理解，丰富自身专业知识，并将二者与语文课堂相融合，并传授给学生，只有这样，才可以达到因材施教的目的。为提高教学质量，要运用不同方式提高学生学习语文的兴趣，并根据不同学生对语文学习的要求进行满足。

（二）了解学生

班级中的学生是存在差异的，语文基础比较差的学生对语文学习的兴趣比较低，语文基础比较好的学生对语文的学习兴趣比较高，因此，学习语文能力也就比基础差的学生高，还有的学生会排斥语文学习。每一位学生的学习习惯也是不同的，因此，语文教师要了解学生的学习情况及学习水平等，从而根据学生学习情况制订科学合理教学方案，进行有效教学。

（三）了解初中语文教材的

进行因材施教的前提是教师对教材结构及大纲有所了解。同时，教师要根据每位学生实际情况进行学习任务的安排。运用这种教学方式后，学生得到了充分发展，不仅可以让基础差的学生不丧失学习积极性，还可以让基础好的学生达到较高学习要求，从而因材施教。

（四）安排课后练习

为了更好地因材施教，提高教学质量，发挥学生学习的主动性，教师可以进行课后练习的安排。根据每一位学生的学习特点、知识掌握能力和学习能力安排合理的课后练习。为了帮助每一层次学生进行课堂知识回顾，教师可以运用作业辅导和课后练习让学生对知识的储备更加坚固。与此同时，初中语文教师还应该根据学生的学习水平和学习基础进行课后练习，比如，针对基础比较好的学生应该进行拓展能力锻炼，进行作文练习，针对学习成绩比较差的学生，要对其进行字词句的练习，运用这种方式，学生的语文基础才会牢固。

综上所述，初中生对语文知识的接触面比较小。在初中语文教学过程中，语文教师应该根据每一位学生的实际情况制订科学合理的教学方案，只有这样，才能提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]骆桂风.浅谈新课改下初中语文教学的因材施教[J].时代教育，2014，14：202.

[2]周铁强.语文教学中的因材施教新解[J].新课程（中旬），2012，09：125.