职教语文课需从实际应用出发

郦立

摘 要： 职教语文教学和普通高中有许多差别，特别是职教学生即将走向社会，并不参加高考。很多教师面对这样的情况会产生这样那样的困惑，如何教学才能更符合职教特点。其实职教语文最大的特点就是应用，因此要求职校语文教师改变原有的传统教学观念和教学方法。一切从实际出发，一切从应用出发，为学生在社会上立足铺好基础，这样职教语文才会焕发新的青春。

关键词： 职教语文 语文应用 传统教学

课堂上，特别是语文课堂上，存在一个再熟悉不过的现象，一班学生在上课之后机械地拿出课本，静等老师上课，整个课堂只有一位主角，那就是教师，而学生在学习中最多只充当看客和听众。我们经常说现在教育制度下的英语教育是“哑巴英语”，难道语文教育离它还远吗？

職高语文教学对很多教师来说，会产生很大的困惑，我认为造成这种状况最大的原因有两个。一是在职高学生方面，当前职高学生大多学习兴趣不高，学习习惯不好，学习方法较差，因此导致语文能力不强。另外一个是职高教学内容和方式。一直以来，不管是应试教育还是职业教育，反映出来的都是原有那种总结主要内容，分段，归纳中心思想，几课后单元测验的呆板的语文教学，极大地限制受教育者的创新思维，这是一种拘泥的被动教学，是语文教学无法激发学生学习兴趣的主要原因。

在中国传统教育里，“四书”之一的《大学》曾强调：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”，就是探察事物从而得到知识，强调实践的重要性。近年来国家教委指出“语文课外活动是语文教学的组成部分”，“要加强对语文课外活动的指导”。特别是职校学生底子普遍比较差，如果按照老办法，成绩不理想不说，而且对这些学生将来走上社会没有任何帮助。为了应付各种考试，不少教师把重心放在对内容的识记上。至于学生的能力培养，特别是语言表达能力则得不到应有重视。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在活动中锻炼能力，提高语文水平成为时代的教育呼声。

只有改革才能给职高语文教学带来一阵春风、一片绿色。“从职业教育实际情况来看：职业教育远不同于应试教育，受教育者在接受教育后必须直接走上社会，这就要求语文课教学更应该切近社会，更能激发起学生的创新意识，提高他们的综合素质”。从具体角度说，我们应该从观念上和实际教学中加强语文课主动教学。

第一、我们要改变观念，端正培养目标

正因为职业教育不同于应该教育，教育目标、学生素质也大不相同，因此，我认为要求学生掌握过多过深的语言方法知识并非职业教育的重点，对这些知识只做一般性了解即可。从职业教育现状来看，职业学校学生综合素质距离社会发展要求相去甚远，如果我们一味强调语法基础知识，对这些学生来说，就极有可能得不偿失。语法本身是比较枯燥的，如果再听不懂，那么学生丧失学习信心的同时必然丧失学习兴趣，结果只能造成语文教学的失败。

要克服这一失败，必须首先从思想上更新培养目标：职业教育中的语文教学目的是适用性语文的推广，着重在培养学生听说读写能力，这其中，说和写是重中之重。“说”，用的是嘴，指要培养学生的口头表达能力。与人交流，语言表达是根本，能说且会说是现代社会中人与人交往的要求。特别是聘用制广泛推行，作为技术人员的后备力量，中等职业毕业生大多数直接接受用人单位的挑选，不善于表达，就很难获得一份让人满意的工作。所以，这就要求从日常开始进行训练，在这方面，语文教学具有不可推卸的责任。“写”，用的是手，指必须具有最基本的文字表达能力，这是检验一个人基本素质的重要因素之一，是学生必须掌握的基本技能。及时端正和更新培养目标，是启动语文主动教学的第一步。

第二、我们要根据以上观念改进教学内容和教学方法

首先，备课是教学的第一步，教师一定要知道学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平、智力情况，这样就能占据主动，每一步改革就有了依据。备学生是备课的第一步，不了解学生，一切努力都徒劳。接着教师要有针对性地备课。教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点备课，既要激发学生的学习兴趣，又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾。要多用问题引发学生的思考，提高他们的能力。

其次，教学内容要有吸引力，职高学生厌学，教师要善于启发、善于引导，由浅入深，一步步把学生引入文学殿堂；要与学生的专业密切相关，职高学生大多重视专业而忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文学科；“教学内容要有实用性。语文只有用才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学一定要体现实用性。让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的、是有生命力的。只有让学生学会用语文，才会让他们真正感到语文的魅力；语文是美的，文学是美的，学生在语文学习中得到的不仅是知识，还有美、情感。要让学生在学习语文的过程中，认识到什么是美，让他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德教育，语文是培养学生人性美的最好工具；同时又要兼顾眼前和未来”。要以当前任务为重点，也要注意长期效果。平时要把基础夯实，以提高能力为主，提高学生的语文水平，利用考试任务让学生认识到学习的紧迫感；启发学生的感受思维，建立以学生为主的课堂教学方式，改变语文课的被动教学，把课堂从老师为主转变成学生为主是另一个关键。一个真正活跃的课堂不应该是老师多说，而应该是学生多说，敢于多发表意见和看法。授课老师应尽量围绕授课内容，在此基础上进行扩展，尽可能调动学生思维的积极性。换句话说，不能仅开发学生的听力，还要让学生在“听”的同时动脑思考、动手“操作”，完成形象思维到逻辑思维的转变。

最后，语文课本基本由一篇篇文章组成，这些文章的讲授历来是教学重点。要充分发挥语文教学的主动性，关键是通过老师对教学方法的巧妙运用，把这些“死”的文章讲“活”，其中一个好的办法就是积极运用各种现代化教学手段。

随着社会发展，科技水平日益提高，要让学生紧紧跟上时代发展，老师必须毫不松懈地努力改变自己的教学方式。这是从社会发展大方向而言的。就学生的思维特点来说，与以往相比，这一代青少年的思想更活跃，对新事物的接受能力更快，再用老一套方法，对他们已经行不通了。研究表明：信息的展示如果是纯视学的，学习时注意力的集中率是81.7%；如果是纯听觉的，集中率只有54.6%；两者结合学习时注意力的集中率大大提高。因此，要促进语文教学改革，必须大幅度加强对现代化教学方法的运用，包括使用幻灯机展现文章描绘的实情实景；运用计算机、电影、录像等方式，让学生在获得新鲜感的同时提高学习兴趣，从而通过多种渠道和途径获得知识。

三、从学生学习实际来看，活动课的设立势在必行

多年来，语文教学存在一个极大弊端，即老师们下很大工夫，学生的语文成绩却总是没有多大起色。教学是一个双边活动，学生是学习的主体，他们的学习动力是提高语文能力的内在因素。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语雍也》）。夸美纽斯曾说：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”中外先贤的话都说明了同一个道理：热爱是最好的老师。激发他们的学习兴趣，是调动学生学习语文积极性的金钥匙。《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”应因势利导开展课外活动课，扩大学生的知识面，培养他们高尚的审美情趣，提高他们的实际能力，从而变被动学习为主动学习，使学生确实从“要我学”转变为“我要学”。

以上是我对于职高语文教学及应用提出的几点建议，其实只要我们能发展学生的能力，关注学生的个性发展，就会收到很好的效果。让我们从困惑中走出来，不要被眼前的困难迷惑，不要抱怨学生素质低，教师应该更自信，增强学生信心，职高语文教学定会走上快速发展的大道。

參考文献：

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