浅析微课与传统教学在民办高校应用中的优劣性

胡旸

摘 要：随着信息技术的发展和互联网时代的到来，资源共享、自由开放的教育环境越来越受到人们的欢迎，人与人之间的学习交流更加趋向高效化。与微信、微博这些深受人们欢迎的社交软件一样，微课也在这个微时代背景下应运而生了，作为一种新型的教育模式，它受到了广大师生的喜爱。基于此，本文首先叙述了国内外对于微课的研究与理解，然后分别阐述了微课与传统教学在民办高校应用中存在的优势与不足点，最后总结出，只有将这两种教学模式相融合，优势互补，才能达到最好的教学质量。

关键词：微课 传统教学 优劣性

一、引言

微课源于美国，其真正被引入课堂是在 2008年，由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师 David Penrose教授首次提出，他将这一新型教学模式应用到本学院的课程教学中，并且取得了良好的教学成果。他指出，微课如果能够与跟它相适应的作业配合，就能够取得与传统教学一样的教学效果。

二、微课在民办高校教学中的优点

1.授课时间短

在传统课堂中，老师的讲课时间一般是 45分钟左右，甚至还要拖堂。相比较而言，微课的授课时间比较短，尽量控制在5～8分钟，一般不宜超过 10分钟（个别情况除外）。根据科学研究表明，大部分情况下，学生能够在课堂上保持高度集中注意力的时间大概是 10分钟左右，之后他们的注意力就会渐渐分散，学生的学习效率自然也会随之下降。所以说，微课的短时间教学就充分显示了它在教学过程中集中、迅捷的特点。

2.教学内容独立，主题明确

微课教学主要是一种反映课堂中某个具体教学环节和主题的活动，或者说是一种突出课堂教学中某个特定知识点的教学。微课教学中，选取的知识一般都是某个具体小问题，其在形式上相对比较独立，指向上更加明确，它要解决的问题也更加集中。比起传统的一堂课要完成的复杂教学内容，微课能够更加精练地传授给学生。我们可以毫不客气地说，微课是从传统教学中浓缩的精华。

3.学习地点自由化

传统课堂的学习地点比较单一，教学过程必须在固定的时间、相同的教室进行。学生上课时漏掉的知识将无法弥补，会给他们留下遗憾。但是，微课在学习地点上相对于传统课堂就较为灵活。随着科学技术的迅猛发展和互联网的大面积普及，微课的教学内容可以利用网络传送给学习者，他们能够通过微博、微信、远程教育等软件进行在线学习。学生在学习过程中一旦有听不懂的地方，还可以对这些不明白的知识多次回放，反复学习，直到他们能够完全理解。

三、微课在民办高校教学中存在的问题

1.预习时间安排不合理

微课程在教学前需要学生做好必要的预习准备，这样，学生在课堂上一方面能够丰富教师的授课内容，另一方面又能获得教师的教学实践引导。然而，在当前的教育环境中，学生和教师大部分注重的是课堂和课后的练习，而不是课前的预习，所以，在预习这一方面，微课还存在着很大的问题。关于这些疑问，我们仍需在今后的微课教学中合理解决。

2.资金与技术投入不足

目前，大部分学校还不能完全地实现微课，原因在于微课是一种需要获得电脑支持的教学模式。这种教学方式还要求教师和学生具有一定的计算机技术水平。微课要求教师在课前制作好教学视频，这样才能够保证学生在课堂中能够有效地观看到学习视频。但是，目前许多学校的教师在制作课程视频的技术上还存有很多不足，学校的多媒体硬件配备在数量上也存在着空缺。

四、传统教学在民办高校中的优点

1.教师是课堂教学的主导

传统教学是一种以教师为主导，以书本和课堂为中心的教学模式。这种教学模式集讲解与板书于一体，对学生实施循序渐进的引导。老师与学生之间的交流变得更加直接和密切，学生的思维能够更好地调动起来，从而紧跟教师的授课思路，以达到昀好的教学效果。

2.条理性强，便于记忆

传统的教学模式主要是采用“粉笔+黑板”这种授课手段，教师可以通过边讲、边写、边画这一系列方式使教学中的难点和重点更加突出。而学生在教师的引导下能够做到边听课、边记录、边理解，这样，形成的记忆会比较全面，学生记录的笔记也比较完整、系统和有条理，同时，也为他们今后的复习提供了一定的学习资料。

五、传统教学在民办高校中的不足

1.重知识传授，轻能力培养

在传统的教学过程中，学生接受知识的途径一般是这样一种模式：教师主动讲授，学生被动接受知识。在这种被动传授知识的模式下，部分学生就养成了不喜欢动脑、不善于思考和不爱提问的坏习惯，容易束缚学生的发展。

2.教学内容多，授课时间少

传统教学模式中，课堂教学的时间只有 45分钟左右，教师要在规定的时间内完成规定的教学内容就需要有一定的速度。并且，教师在书写板书时，如果遇到公式、表格、绘图等情况，就会占用更多的课堂时间，从而使有些问题在课堂有限的时间内讲得不深入、不透彻， 很难达到预期的教学效果。

3.学生学习主动性易丧失

传统教学中，有些教师受传统教育观的影响，容易用分数这一“尺子”来衡量学生，严重阻碍了他们身心的健康发展，而学生的学习积极性和主动性在这样一种环境下渐渐丧失。

六、结语

综上所述，微课作为一种新型的教学模式具有传统教学无法匹及的优势，但是，它在民办高校的教学过程中存在的问题是不容忽视的，还需要我们积极探索解决的办法。传统教学虽然存在着许多的不足之处，但它面对面情感交流的教学模式是任何现代教学手段都无法取代的。因而，在这个时代背景下，我们只有将两者相结合，优势互补，取其精华，去其糟粕，才能创造出昀适合师生的教学模式，以达到昀好的教学质量和昀高的教学目标。

参考文献：

[1]徐翠峰，郭庆.论微课与传统教学的有效融合[J].职业时空，，2014.10（1）.

[2]谢伟.浅析利用微课改变传统课堂教学[J].中国信息技术教育，2015（23）.

[3]油晔.浅析微课教学与传统教学的融合[J].信息化建设，2015（6）.

[4]魏建，桑学峰.基于微课新型教学模式的传统教学改革研究[J].无线互联科技，2015（23）.

[5]赵吟.论微课对传统课堂的影响[J].速读（下旬），2014（10）.

[6]简洪兵.浅谈“微课”与课堂教学的融合[J].发明与创新.教育信息化，2014（7）.

[7]韩进凤，杜鹏花.试论微课与传统课堂的关系[J].中学教学参考，2016（3）.

[8]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育， 2013（4）.

[9]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

[10]郭淑华，张彩云，王园园.微课与传统课堂的比较探析[J].长沙大学学报，2015（5）.

[11]钱芳芳，钱凯.微课与传统课堂对比研究[J].江苏科技信息，2015（28）.

[12]林发芝，孟祥年.微课融入传统教学的探索——以《外贸单证实务》课程为例[J].亚太教育.