高中化学教学中拓展学生开放性思维的教学探讨

张淑花

摘    要： 开放性思维是激发学生学习兴趣、拓宽学生知识面的根本，可以强化学生的创新意识和创新能力，对学生今后发展具有至关重要的作用。当前化学教学过程中教师已经认识到开放性思维对学生学习的重要性，开始将开放性思维培养渗透于化学教学中，其教学效益已经得到提高。文章从不同角度着手，对高中化学教学中培养学生开放性思维的措施进行了研究。

关键词： 高中化学    开放性思维    教学方法

1.以教学内容拓展学生开放性思维

在选取化学教学内容的过程中，教师可以设置开放性问题，通过引入情境性问题让学生迅速融入到高中化学学习中，从而提高学生能力与水平。与此同时，教师还可以通过设置探究式教学活动或情境教学活动，让学生在情景中发散思维，由单纯学习向体验式研究转变。笔者在《金属的化学性质》教学过程中先以生活中常见的铁生锈现象引入，询问学生：“同学们，你们知道为什么铁会生锈吗？”虽然有的学生答道水和空气，但是并没有讲到化学现象的本质。笔者在学生讨论后说：“同学们想要知道真正的答案吗，那么就让我们一起走进金属的化学性质世界吧，了解金属性质引起的化学变化。”随后导入本节课的教学内容，学生的思维活跃性大大提高，视野得到开阔。与此同时，笔者在教学过程中与学生互动，一同与学生讨论钠元素、镁元素、铝元素等的化学性质，学生的开放性思维得到很好地拓展。

2.以化学实验拓展学生开放性思维

化学实验是培养学生思维，提高学生高中化学学习质量的重要途径。通过化学实验学生各项能力得到提高，为学生今后发展奠定了坚实的基础。在该过程中教师可以通过开展多种多样的实验活动为学生建立高中化学教学体系，对实验中的操作进行变动让学生研究，从而增强开放型思维培养效益。教师可以设置开放性实验，让学生自由结组进行化学研究，为学生自主探究打造良好的平台。笔者在《氯硝酸硫酸》教学过程中进行实验，让学生观察硝酸和碳之间的化学反应。在上述反应过程中形成的黑色“面包”大大激发了学生的学习兴趣。实验完成后笔者询问学生：“硫酸可以让碳产生上述现象吗？能够使碳产生上述现象的酸都有什么性质呢？”让学生思考，为学生创造了良好的开放性思维培养环境。学生回答后，笔者继续使用硫酸、磷酸、盐酸实验，对结果进行验证。

3.以课后作业拓展学生开放性思维

课后作业主要通过作业形式对学生学习效果进行巩固，可以强化训练效果，已经成为学生学习质量提高的主要途径。在设置过程中教师要注重其开放性的选取，保证从开放性角度拓展学生开放性思维，让学生在作业训练中得到锻炼，提高化学学习成效。笔者在《化学与技术的发展》教学完成后让学生对当前农业生产中常使用的化肥进行调查，让学生对化肥名称、元素种类、元素含量等进行记录。由小组共同完成上述调查性作业，对调查后的资料进行汇总和对比，对课堂讲解的化肥中的化学元素及含量状况进行验证，加深学生对课堂知识的认识。除此之外，教完《原子结构与性质》，笔者让学生对化学学习中已经学到的物质种类进行分类，让学生结组讨论，大大提高学生对高中化学知识的认识程度，拓展学生的思维空间，学生开放性思维培养得到强化。

4.以教学习题拓展学生开放性思维

开放性体系主要指习题的内容开放、解题过程开放、解题方法开放、结果开放等。在上述开放性习题下，学生高中化学学习效益可以明显提高，开放性思维得到非常好的锻炼。教师在高中化学教学过程中要学会利用教学资料和课外资料，对当前近年来比较热门的开放性习题让学生进行练习和讲解，为学生创建良好的开放性思维培养体系，充分提高学生思维的活跃性。笔者在《氧气制取》教学完成后设置了以下几项习题，让学生进行习题练习：

题1实验室中常用制氧气的化学方程为：？摇                ？摇;你知道其他制氧气的化学方法有什么？

题2实验室制取氧气的过程中出现试管破裂现象，导致上述问题的原因可能有什么……

上述开放性习题对开拓学生开放性思维具有非常好的促进作用。学生在这种开放性习题练习中对教学的思考更深入，整体学习效果得到强化，知识面和思维面得到拓展。学生对高中化学知识的了解程度大大提高，学习水平得到提升。

5.结语

随着教学改革不断深入，高中化学教学已经开始将教学重心由知识教学转变为技能培养上，对学生开放性思维要求越来越高。在上述教学环境下，教师要注重在教学内容设置过程中通过不同教学方法培养学生开放性思维，让学生在教学过程中充分加强对化学知识的认识和掌握。

参考文献：

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