小学数学教学中如何打造高效课堂

王水

摘    要： 小学是学生学习生涯的起步阶段，如果在这个阶段学生对学习缺乏兴趣，那么后期的学习过程将受到直接影响，尤其是对相对枯燥的数学学科来说，小学数学基础学习对学生的整个数学学习生涯尤为重要，因此应通过打造高效课堂提高学生的学习兴趣。

关键词： 小学数学教学    高效课堂    学习兴趣

现阶段，在小学数学课堂教学中，经常存在教师充当课堂主角的现象，严重影响课堂教学效率的提高。在教学改革下，如何打造高效课堂已成为当今教育界关注的焦点，也是发挥学生主体作用提高学生学习兴趣的关键。本文主要对小学数学教学中如何打造高效课堂进行分析。

1.打造高效课堂的重要性

随着社会经济的不断发展，教育的不断改革，对课堂教学的要求也在不断提高。在传统的小学数学课堂教学中，师生扮演的角色分别为主动传输者和被动接受者，虽然教师付出的努力是有目共睹的，但就是在这种付出较多的情况下，课堂教学效率却不高，其主要原因是对教学观念的认识不足。在新时期的教改后，教师不再是课堂上的主体，而是引导者，不能占有学生的主体位置。通过发挥学生在课堂上的主体作用，不仅能够有效减轻教师的教学负担，而且教学效果很显著。在主导地位的趋势下，学生的主体作用得到有效发挥，学习的主动性也会得到极大的发挥。

2.小学数学中如何打造高效课堂

2.1激发学生探索数学知识的自主性

在传统的小学数学教学中，主要由教师在课堂上对学生进行知识的教授，而大多数教师往往是将课本上的知识“重复”地传授给学生，如果继续采用这种教学方式，则不仅学生会陷于被动接受知识的局面，同时对学生的学习兴趣也会造成极大的影响，学生缺乏自主学习能力，对教学效率势必会造成一定的影响，因此应采取有效的教学模式，激发学生探索数学知识的自主性。相比于传统学生死记硬背、机械训练的形式来说，发挥学生课堂学习的主动性，更有利于学生学习，而且在激发学生学习兴趣的同时，也能有效激发学生探索数学的主观能动性。

例如，在《长方体和正方体》的教学中，由于小学生的社会阅历比较少，对长方体和正方体的概念不仅模糊，更缺乏对实体的认识。如果在这种情况下教师继续采用传统教学方式，势必会造成学生学习效率低下。为了打造高效课堂，教师可转变教学方式，虽然学生对长方体和正方体并不熟悉，但是教师可以充分运用实体化教学，将身边的一些正方体和长方体的案例呈现在学生面前，如文具盒、书桌等，这些都是长方体和正方体的实体，而且是与学生的生活有着密切的联系。通过这些方面的引导可以确保学生对知识的理解，进而打造出高效数学课堂，全面提高学生的学习效率。

2.2培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生在对学习有浓厚兴趣的情况下，学习效率自然会高，而在传统小学数学教学中，对数学学习产生浓厚学习兴趣的学生仅是一小部分，大部分学生都觉得数学是一门枯燥的学科。要打造高效课堂就必须培养学生的学习兴趣，这也是最基础的工作。培养学生学习兴趣的方式很多，尤其是在教学方法上可以利用情境教学法、任务教学法、分组教学法等教学方法激发并培养学生的学习兴趣，同时还能够将数学中的一些抽象知识具体化，更有效确保了学生对知识的理解。

例如，在《倍的认识》一课教学中，从字面意思上分析，倍是一个抽象词，对小学生这个年龄段的学生来说，抽象知识的理解和学习极为困难，为了更好地打造小学数学教育的高效课堂，应采用适当的教学方法展开教学。情境教学法作为小学数学教学中重要的教学方式之一，运用效果极好。创设教学情境不仅能够帮助学生快速了解和掌握知识，还能培养学生的学习兴趣。学生在融入教学情境后，充分调动起好奇心，一旦学生对情境教学产生兴趣，那么所收获的教学效果必然会很好。对于倍的认识这一课，教师可以将学生分成若干个组，分别为2人a组、4人b组、8人c组、16人d组等，使学生融入到情境教学中，b组人数是a组人数的2倍，c组人数是b组人数的2倍，同时也是a组学生的4倍等。这个过程不仅让学生了解到“倍”的概念，更对“倍”的内涵有更深刻的认识，而且教师可以引入下一个问题d组分别是c组、b组、a组的几倍，充分拓展学生的思维，从而达到打造高效数学课堂的目的。

综上所述，高效课堂能够为教学带来好的效果，对减轻教师的负担也有极大的作用，更主要的是能够培养学生学习的积极主动性和兴趣。笔者结合自身多年工作经验，主要从激发学生探索数学知识的自主性、培养学生的学习兴趣两个方面提高课堂教学效率，希望通过以上分析能够促进小学数学教学工作的顺利开展。

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