高中语文教学中打造高效课堂的措施

张婧

摘    要： 语文作为高中课程的重要组成部分，能够帮助学生树立正确的三观。在高中语文教学过程中，传统的教学方法虽然能够最大限度地灌输学生理论性的知识，但是学生却不能及时吸收，导致高中语文教学质量低下。本文阐述高中语文教学现状，针对这些问题提出相应的措施，以此打造高效课堂，提高学生的学习效率。

关键词： 高中语文教学    高效课堂    教学措施

如今随着新课标的改革，在教学过程中要求老师做到“以学生为本”，构建高效课堂的教学目的在于在有效教学的基础上，提高教学的速度和效率，提高学生的学习质量。然而在高中语文教学过程中，高效课堂的构建却没有想象中那么简单。

一、高中语文课堂教学现状

1.教学思想过于落后

受到传统教学模式的影响，高中语文老师在教学过程中仍然采用“填鸭式”的教学方法，通常表现为老师在讲台上口若悬河地讲，学生在下面呆呆地听，稍有发呆就会跟不上老师。为了能够将知识点在一节课内最多最快地教给学生，老师通常不管学生有没有听懂就进入下一个知识点的讲解，这样求快的心理并不能让学生有一个理解和消化的过程，实现了课堂内容的“速度”教学，却没有达到良好的“效果”。

2.教学气氛过于死板

“以生为本”的教学理念并没有在高中语文课堂中体现，为了能够让学生在高考中取得好成绩，老师通常教学手段比较单一，通过机械的口头传授和板书教学结合，学生难以在教学过程中对语文学习感兴趣，老师和学生没有互动，导致课堂气氛比较死板，老师提问回答的永远是成绩好的学生，能够主动回答的学生寥寥无几，这样的状况不利于高效课堂的构建。

二、打造高效高中语文课堂的措施

1.做好预习准备，打下教学基础

“好的开始等于成功的一半”。一些老师在教学过程中有急功近利的思想，以为教得越细致越多学生就学得越好，却忽略了预习的重要性。预习的过程就是学生了解课文大概内容的过程，通过预习这个环节可以锻炼学生的总结能力，让他们主动对知识进行探索，有效的预习能够为高效课堂的构建打下坚实的基础。

比如在教学必修2人教版《荷塘月色》时，这一课的教学目标是让学生通过这一篇文章的学习了解朱自清散文的特点和艺术技巧表现力，从而提高学生鉴赏文学作品的能力，让学生能够通过对这一文章的学习了解当时知识分子的苦闷心态[1]。有了教学目标的指导，老师就可以课前让学生预习，通过了解朱自清的背景对这篇文章进行深入理解，让学生找出自己认为优美的词句在课上分享，并说出为什么。通过对这一课的预习指导，让学生有一个预习的大方向，便于以后教学活动的开展，为构建高效课堂打下坚实的基础。

2.丰富教学手段，构建高效课堂

如今多媒体教学技术已经被广泛运用于教学过程中，然而在高中语文教学过程中却没有很好地融入这一教学方法，老师怕利用多媒体教学，学生就不能将注意力更好地放在课本上，这在一定程度上降低了学生学习语文的积极性，就算老师设计的教案再好也不能实现高效课堂的构建。对此，老师应当处理好课本和多媒体之间的关系。

比如在学习必修2《孔雀东南飞（并序）》时，这一课的教学重点在于让学生通过欣赏和分析个性化的人物语言对人物的思想感情进行揣摩、对人物的性格特征进行描述。《孔雀东南飞》作为中国文学史上第一部长篇叙事诗，学生在学习过程中难免觉得枯燥乏味，对此，老师可以播放多媒体课件，通过观看小短片的方式激发学生的学习动机，学生有了学习兴趣，在教学过程中就能够更加仔细地听老师讲，有利于打造高效课堂。

3.注重互动交流，及时反馈信息

打造高效的课堂除了需要预习、丰富教学手段外，还需要学生和老师之间进行良好的互动，让老师可以及时了解教学方法是否适合学生。在互动过程中可以通过增进师生感情，在一定程度上消除学生学习语文的畏难情绪。

比如在学习必修4《廉颇蔺相如列传》时，这一课的教学任务之一在于让学生掌握实词、虚词的用法，然而这样的文言文对于学生来说，不管是预习的过程还是学习的过程都是有一定难度的[2]。为了能够了解学生的具体学习情况，老师课后应当适当与学生交流，了解学生哪方面听懂了、哪方面还不太懂。为了能够全面了解，老师应当与不同的学生进行交流，这样既可以让老师及时调整教学方法，又可以增进师生感情，有利于语文教学活动的开展，促进高效课堂的构建。

要想打造高效语文课堂，老师对于课前的预习、课上的教学和课后的交流这三个环节都要予以重视，通过这三个环节和师生互动，从根本上提高语文教学效率，提升学生的语文学习水平。

参考文献：

[1]张旭东.师生有效互动，建构高中语文高效课堂[J].新课程导学，2012（34）：25-26.

[2]王绥丽.创造性语文教学五个要点[J].新课程（综合版），2010，08（09）：35-36.