注重日常积累，优化作文教学

王幼青

摘 要： 写作一直是语文教学的重点和难点，虽然现在学生的阅读面较以前广得多，有报刊、电视、网络、媒体等，但是纵观学生的写作水平难见提高，“作文真难”依旧是许多学生挥之不去的烦恼。作文教学受到网络时代的新挑战，必须有创新，必须善于优化作文教学，才能走出作文教学的新路子，要敢于把作文教学延伸到课堂外，要坚持传统的文化精髓，要充分利用网络资源，以期进一步开发学生潜能，共同提高写作能力。

关键词： 作文教学 日常积累 优化方法

学生对作文的“敬畏”之心是逐步形成的，从小学低年级开始写作再到中学的每周一大一小作文，无不伤透脑筋，虽然现在网络很发达，在搜索引擎里可以查找到想要的任何资料，出版的作文刊物也比比皆是，但是学生对于作文的抱怨依然不绝于耳。虽然现在的媒体大大方便了“无米下锅”同学的资料搜集，但是面对众多的资料还是无从下手，更有甚者就直接“拷贝”别人的资料，占为己用，有的上交的作文看似不错，但不是出学生之手，而是来自“网络高手”，这一点让许多老师头痛不已。那么中学作文教学应该走怎样的路呢？如何才能真实提高学生的写作水平呢？我认为对于中学作文教学而言，除了完成基本课堂教学之外，还要善于从基础写作抓起，注意日常积累，敢于创新，这样才能走出作文教学的困境。

一、继承传统，更新教法

新课程改革以来，课堂教学发生了很大的变化。从作文教学角度说，新媒体的迅速发展确实改变了学生的很多阅读习惯与写作习惯，学生逐渐变“要我学”为“我要学”，学习主动性和积极性都有所提高。即使这样，我们也要正视传统教学的作用，不能一味地否认过去，搞一刀切，毕竟之前的教学是经历一代又一代前辈的长期积累而获得的教学经验，是最可宝贵的人文资源，也饱含他们的心血和汗水。当然我们也不一味地传承，不求思变，因为时代的变化肯定有出现一些作文教学的新问题和新思路，还会有一些新经验。所以从另一个层面讲，我们要不断更新教法，不管怎样，一些传统的精华肯定是不会改变的，我们把这种延续叫做传承，一种有创新的继承，不落俗套。

二、加强阅读，激发兴趣

写作水平与学生的阅读量息息相关，要想切实提高学生写作水平，引导学生多阅读势在必行。“巧妇难为无米之炊”，“读书破万卷，下笔如有神”。我们的作文教学，如果能够引导学生不断进行广泛阅读，等到自己写作文时，笔下就自然会自然而然地写出精彩来。“读书百遍，其义自见”，不管是在语文教材内、相关的杂志上或其他媒体上，都有许多脍炙人口的文章或片段，这是写好作文的重要素材。特别是教材内的文章更是名家名篇，简单易学又生动形象，应该作为学生写作的精读或范文，先让学生细细品味，多做模仿，时间长了写作水平就会有较大提高。许多刊物或网络上都有专门的阅读文章与优秀作品，这些是很好的富有时代色彩的阅读材料，必须加以利用。我们要让学生熟读课文，还要引导学生阅读大量的报纸杂志，学习名家名篇，只有这样不断汲取写作营养，学生的写作水平才会有质的飞跃。

三、贴近生活，善于积累

生活中有丰富的素材，也最贴近作文本质，它是写作的源泉。而作文的本意就是把身边的事物或感受写出来，把所见所闻所想通过语言恰当地表现出来，简单地说，就是无生活不作文。现在学生在课堂内的时间过多，真正体验生活的时间相对较少，这就要求老师更多地引导学生体验和感受生活，积极参加各项有益的社会活动，不放过任何一次对自己有利的生活体验，这样就可以逐步积累写作素材，更能真切体会到生活的乐趣和意义，感悟人生。然而课外体验时间毕竟有限，我们建议让学生通过QQ群等交流工具，把自己对生活的感受或所遇到的新鲜事等发表出来与大家共享，这样也让其他同学间接地丰富生活经验，而QQ等工具也是学生乐于使用和接受的，老师所要做的正是“投其所好”，这样做事半功倍，也会有一定的成效。学生对生活的观察要有所得，有所感，这方面教师要多加引导和鼓励，要让学生及时记下所体验的经历，时间久了，学生写作就会更真实，作文水平也会有很大提高。

四、互改互评，发展能力

许多学生对自己的作文缺乏信心，自己所写的文章似乎更是“见不得人”，我们提倡作文互批互改，一方面有利于发挥学生的主体作用，让学生改变当学生的被动角色，另一方面学生的文章让学生评改，其中的不足和优点都便于学生间相互借鉴。当然学生批改作文也不是一蹴而就的，老师要多引导和提示，适当提出一些要求，比如让学生先通读文章，先看文章是否符合题意和题目要求，再认真细读，找到病错句、错别字、不当的用词和错的标点等，标出错误所在，最后做一些简评。这样做老师并不是在推卸改作文的责任，对于学生批改后的作文，老师依然要认真批阅，我们提倡这么做是为了让学生可以学到他人的方法，从中受到启发，得到一定程度的提高；对于所批改得很差的作文，学生也可以从中得到教训。我认为，学生间的互改互评会使他们养成动笔的好习惯，有利于调动他们的积极性，自然而然地提高写作能力。

五、树立榜样，赏识成功

榜样的力量是无穷的，在作文教学中，我们一定要多鼓励，多表扬，力争树立典型，力争人人都能体会成功。作文水平肯定有高低，针对写作水平不高的同学，我们应努力找出闪光点，及时发现进步所在，多做鼓励，让学生树立信心，这样可以保持他们继续写作的乐趣；而对写作能力强的同学，我们还是要提出稍高一点的要求，既要肯定其成功之处，又要让他们看到自己的短处，能愉快地接受自己的不足，从而有效改进作文写作，提高写作水平，这样有条件的鼓励和表扬能让好生产生浓厚的写作兴趣。树立榜样很重要的一个做法就是在作文讲评课时，经常宣读一些优秀作文或进步大的作文，然后张贴在教室的宣传和阅读栏里，让他们相互阅读，互相学习，这些都使学生的作文很真实，比网络上的那些“高手”写的作文更“平易近人”，有很强的激励效果。

作文教学是个难点，但只要老师多做努力，不断创新，尽量优化自己的教学，提高教学能力，就一定能成功跨过这个坎，作文教学一定会取得长足进步。