新课程下低年级识字教学浅探

王田华

摘 要： 识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是一二年级的教学重点。识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验进行识字；注重教给识字方法，力求识用结合；运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。

关键词： 新课程 低年级 识字教学

一、充分利用教材优势，激发学生识字兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。六七岁的孩子特别活泼好动，对身边的一切都充满好奇，教材的选文非常富有儿童情趣，为老师的教学创造很好的条件。例如《小小的船》、《小熊过桥》、《农家小院》都是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现的，内容通俗易懂，语调朗朗上口。如果老师正确认识短文作为识字载体的作用，教学中注意充分利用短文活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字，就能最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情。

二、注重联系生活实际，拓展学生识字空间

如果把识字教学仅仅局限于课堂40分钟时间，局限于一本教材，那么其效果肯定是有限的。在教学中应该努力体现“人人是学语文的主人，处处是识字的课堂”的理念，除在教学中注重创设丰富多彩的教学情境外，还应十分注重将识字与生活结合起来，拓展识字的时间和空间，让学生养成在校园、家庭、社区、社会中识字的良好习惯。如教学《米佳的日记》之后，可以给学生看看其他年级小朋友写的日记，让学生认一认日记中的字词，激发他们写日记的兴趣；又如教学《如果我是小雪花》之后，可以让学生把自己当做是小雪花的形式飞到大街上、超市里、游乐场……认识看到的招牌名，广告语上的字；教学《贺年卡》之后，让学生将自己的姓名写在卡片上，教大家认一认，回家后问爸爸、妈妈、亲戚朋友都叫什么，然后试着给自己喜欢的人写上一句祝福语。这样，学生在不断实践中逐渐扩大识字量，提高识字能力，同时也养成留心生活、观察生活、认识生活的好习惯。

三、指导掌握构字规律，提高学生识字效率

在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字属于表意文字，其中百分之七十以上的是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉学生“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字。

四、灵活运用多种方法，培养学生识字能力

识字教学首先要凭借教材完成规定的识字任务，逐步达到《语文课程标准》提出的总体要求，但最终的目的是让学生形成独立的识字能力。在教学中教师要采用多种方式方法，培养学生的识字能力。

1.编字谜。在低年级识字教学中，我们发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，如：朋：两个月亮交朋友；杯：两棵树并排站；休：一个人靠在木头上；息：自己的心；禾：一棵小树苗；雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听。这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，而且巩固了生字，达到了意想不到的效果。

2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样学生不仅能组出课本上出现的字，还能组出许多课外认识的字。

3.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名两三人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。

4.编故事巧记字形。在教学中根据学生的年龄特征和构字特点，充分发挥学生的联想揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如教学“呆”时，边讲故事边写笔面：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。”

5.变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”变出了：本、禾、术、未、末、米等。课堂上，每个孩子都积极参与“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。

6.表演识字。在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在教学“摇、推、摆、挂、找”等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内记住这些字。运用这种教学方法，学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。

参考文献：

[1]浅谈小学低年级识字教学[J].东方青年·教师，2011.

[2]谈小学语文识字教学方法[J].读写算（教研版），2013.