巧用地图，叩响地理课堂之门

符晓赟

摘 要： 在全面实施新课改的今天，地理教学用地图理所当然，同时地图学界一直呼吁在基础教育中加强地图教育，但是现实地理教学中对地图的运用仍然存在一系列的问题，本文主要通过介绍地图在地理教学运用中应注意的地方探讨地理教学中如何用好地图，如何充分发挥地图在教学中的价值，如何使学生从地图上学到更多的地理知识。

关键词： 地理教学 地图 地理学习能力

地图是地理的语言，是地理学的组成部分。没有地图就不可能有地理学，没有地图就无法进行地理教学。在地理教学中应用地图可以更好地完成这一任务。“没有地图的课不能称其为地理课”，此话并不过分，因为地图是地理教学最普遍的教学手段，对它运用的如何直接影响教学效果，从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。因此，地图是地理教学的灵魂。如何高效运用地图辅助教学，提高学生学习地理的能力和兴趣呢？

1.导入新课，激起兴趣

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“好”和“乐”产生的求知欲是克服一切困难的动力，因此教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要实现的目标及意义，激发内部学习动机。地理课堂的导入当然少不了地图，例如在讲授《发展与合作》时，可以先展示一张全球夜晚灯光分布地图，让学生说说夜晚灯光比较亮的国家和地区有哪些。学生对世界上经济比较发达的国家都有一定的认识，所以很容易激起学生回答的欲望，这时可以让学生说说灯光亮的范围大小和这个国家和地区的经济有什么关系。学生的求知欲望一下子就会被激起，自然而然地导入世界各个国家的社会、经济等方面都存在差异。

2.图文转换，帮助记忆

在地理教材中，有许多的概念和原理，有些是较抽象难以理解的。在传统教法上教师只是重复地读，学生只是被动地记，这样学生对一些概念和原理往往是“囫囵吞枣”，理解不深，掌握不牢。面对这种情况，教师如适当地运用图文转换模式，不但会使概念原理更直观、更形象，而且有助于学生容易理解和掌握。例如《地球的运动》，这一节内容一直是学生学习的难点，初中生目前处于学习的初级阶段，其空间思维水平处在刚起步的阶段，很难跳出地球，站在宇宙的角度观察地球是如何自转和公转的，所以教师应该将书本上的文字叙述转化为动态的自转和公转图，然后让学生观察地球自转和公转的特点，用表格进行总结，把学生难以想象的情境，通过动态地图的形式展示出来，克服学生的思维困难，帮助学生记忆。

3.重视板图，化繁为简

现在虽然有了许多现代化教学手段，教学设备条件有所提高，但地理板图是教学中最常规和得力的工具，不但可以简化地图的繁杂，突出该地区地理事物的主要特征，而且有利于学生对复杂、抽象的地理事物地理现象进行理解，促进学生理解力的提高。用简易的笔法，配合口头讲授，学生视觉、听觉器官一齐调动，效果甚佳。如在讲授新疆“三山夹两盆””的地形特征时只要简单的几笔就构成了地形的框架格局图（图1），同时引导学生以此展开联想，勾画出其他类似的地形特征和地理事物。

又如讲解《降水与降水的分布》中乞拉朋齐成为世界雨极，其降水类型是地形雨时，学生对气流的运动过程可能不是很理解，这时教师可以一边讲一边在黑板上将地形雨的“气流从海上过来，遇到高山被迫抬升，降温凝结为雨”的过程描绘在黑板上，形成教学板图（图2）。地理课堂教学板图板画具有简明、醒目、表现力强的特点，但要注意不能失真，要求画面醒目、简洁，主题突出，富有表现力和说服力。

4.以图为媒，培养情感

情感教育即情感领域的教育，它是教师创设一定的情境，营造良好的学习氛围，促使学生情感领域发生强烈的自我追求的心理倾向，在这一实施过程中地图起到了很大的作用。例如地理八年级上册第一节辽阔的疆土中，钓鱼岛一直是中日之间的重要争端，钓鱼诸岛位于中国台湾省基隆市东北约92海里的东海海域，是台湾省的附属岛屿，主要由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛和北小岛及一些礁石组成。钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土，它和台湾一样是中国领土不可分割的一部分。中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。我国的这一立场有充分的历史和法律依据，而且在地理上也能找到一些依据，从图3学生很明显的可以看出钓鱼岛在中国的大陆架上，是中国领土的一部分，这样可以培养学生的爱国主义情操，激发学生热爱祖国、保卫祖国的热情，而且增强学生的民族自豪。

地图能在世界人群中沟通可称为人类智慧创造的先进又化范例，与此同时教师作为新课程的实施者和建设者，他们是关系课程改革成败的关键，而地理教学进行离不开地图，所以地理教师普遍有必要研究各种地图，深刻认识地图、熟悉地图语言，如何运用地图来提高学生学习地理的能力和兴趣，最终目的是使祖国的新一代从小就能很好地接触这种先进文化，知道地图爱读地图能用地图，使地图伴随生活。