三位一体的基础实验课程考试改革研究

2015-09-10 07:22于文波等
考试周刊 2015年38期
关键词:考试改革三位一体

于文波等

摘 要: 本文针对基础实验课程考试的现状和特点,兼顾实验考核的过程性和结果性评价,构建了“三位一体”的基础实验课程考核体系;在课程的考核方式、考核内容和考核标准等方面做了深入研究,系统提出了基础实验考试改革的基本内容与评价标准。通过考试改革提高基础实验的教学质量和水平,充分发挥基础实验课程在工程应用型人才培养中的基石作用。

关键词: 三位一体 基础实验 考试改革

基础实验课程是工科院校必修的实践性很强的课程,是后续实践课程能实现创新实践能力培养目标的基石。实验教学改革在各高校已广泛开展,但是针对实验考核的改革相对较少,公正、公平的考核方式是保证教学质量和督促教学目标实现的重要手段,也能激发学生实验的热情,提高学生的综合素质和能力,故基础实验考核方式改革势在必行。

一、“三位一体”的基础实验课程考核体系的构建

基础实验课程通过实际动手操作提高实践应用能力,其课程性质决定着实验课程考核不能简单地等同理论课程的考核,一张卷子是不能全面地考核出学生的实验水平的,也不能客观地体现出学生真实的实践能力。实验考核应该对学生知识的掌握程度和实践能力都进行考核,也要兼顾实验的过程性评价和结果性评价。

1.“三位一体”理念的树立

“三位一体”的理念是人才培养理念,即知识考核、能力考核、素质考核三位一体。通过考核知识、能力、素质,探究学生的工程实践能力和综合创新能力。这样的考核过程提高了对教师要求及对实验课程内涵的要求,教师要探讨新的考核方式方法,实验课程也不能只开设单一的常规实验,增设创新实验及引入科研项目的内容,使学生的知识获取能力、知识整合能力及团队合作能力得以提高。将“三位一体”的理念融入到实验考核中,并贯穿基础实验课程的全过程,可以有效提高实验教学质量和教学水平,提高学生的综合素质和工程技术应用能力,实现创新人才的培养目标。

2.基础实验考核改革体系的建立

实验教学是一个理论联系实际、学以致用、由简到难的循序渐进的教学过程,结合实验教学的特点,将基础实验考核分为三个环节,即平时考核、创新能力考核和实践操作考试,形成如图1所示“三位一体”的基础实验考核体系。

3.关键问题

(1)“三位一体”的基础实验考核体系中,不同环节的考核方式和考核内容的确立,是考试改革研究的重点之一。

(2)考核评价标准细则的量化制定,是考试改革有效实施的重要保障。

二、基础实验课程的考核方式与内容研究

科学的考核方式和内容决定着基础实验课程考核体系的合理性。经过对“三位一体”基础实验课程考核方式的深入研究,制定了基础实验类课程考试改革的具体内容、考核方式和标准,搭建出了如图2所示的“三位一体”的基础实验考核主要内容的框图。

1.平时考核的内容

平时考核关注理论与实践的基本知识是否扎实,是否具备初步的实践动手能力;注重基本的设计原理、基本操作和实验结果分析的学习情况;侧重对基本知识和基本技能的掌握程度的考评,是整个考核体系最基本的组成部分。

平时考核主要包括实验预习、出勤提问、实验操作和实验报告四个方面的评定成绩。出勤提问考核要做好详细的迟到、早退、病假、事假和旷课等情况记录,对课堂回答问题情况及时给出成绩并做好记录,使各项成绩的给定都有据可依;实验操作考核要翔实地记录实验过程的学习态度、实验的完成情况,以及实验中分析问题、解决问题的能力等方面的具体情况,对实验操作过程掌握熟练和接受较差的学生加以标注,在该项成绩评定时适量增减分数;对预习报告和实验报告除了报告本身的评阅外,也要记录有明显抄袭痕迹、迟交及不交报告等情况。

2.创新能力考核的内容

创新能力考核关注实验中是否融入创新意识和创新思维的培养;注重鼓励学生独立思考,个性发展;侧重创新能力及团队协作等能力的考评,是整个考核体系的特色组成部分。

创新能力考核包括学生的创新实验项目、学生的科技创新项目和参与,与课程相关的科研项目的创新实验参与完成情况,考评完成这三项内容之一的部分任务即有效;创新型实验实施主要在课外时间学生分组进行,教师可为其提供实验设备资源和技术支持的保障。

3.实践操作考式的内容

实践操作考试关注完整的独立操作实验过程是否全面掌握;注重知识获取能力和实践运用能力;侧重综合素质和工程实践应用能力的考评,是整个考核体系的核心组成部分。

实践操作考核是期中测验和期末考试两次成绩综合评定之和。实践操作的试题库要以能体现实验课程特点、考查学生综合应用能力为出发点进行设计,既要考核相关理论知识和实验方法,又要考核学生的综合分析问题和解决问题的能力;试题库要丰富,数量上要满足同时进行测试的学生试题唯一;试题难易程度要结合不同层次学生的学习实验情况设定,也要保证同一专业层次的学生的考核难度一致。

三、基础实验课程的考核评价标准

评价标准的量化是考核内容有效实施的保障。“三位一体”的基础实验考核综合成绩算法是:综合成绩100%=平时考核成绩×40%+创新能力考核成绩×15%+实践操作考核成绩×45%。基础实验课程的最终成绩由三个环节部分组成,具体考核评价标准如表1所示。

(1)平时考核的指标要进行量化,注重学生实验过程细节的考评,考核贯穿实验教学的全过程。

(2)创新能力考核分为阶段检查和最终成果考评两个方面。阶段性考核主要检查创新小组的进展情况,可以通过提供书面的报告、阶段性成果或口头汇报形式进行考评;最终成果考核主要检查创新活动的完成情况和取得的成果,可以通过实验项目PPT汇报答辩、设计报告、发表的论文及实物实验过程展示等多种形式进行考评。

(3)实践操作要求考核独立完成一个完整实验项目的操作过程,包括实验任务的理解、原理电路的设计、实验设备的选择、实验电路的连接、实验数据的测量和实验结果的分析等几方面掌握情况。

“三位一体”的基础实验课程考核体系考评了实验教学的全过程,可有效激发学生的实验兴趣和创新意识,增强学生自主实践学习主动性,培养学生综合实践和探索创新能力,深化教学改革,提高基础实验的教学水平,促进实践教学整体质量和学生综合素质的提高。

参考文献:

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