新课标下小学语文古诗词人文教育探讨

魏小成

摘 要： 在小学语文教学中古诗词人文教育是非常重要的一部分，古诗词文化在我国源远流长，凝聚了千百年来文人墨客的思想精髓，也展现了我国民族文化的博大精深。但是目前我国教育形式以应试教育为主，在这个大背景下，大部分教师为达到教学目的，满足考试需求，对于课本基础知识的传授过于重视，进而在人文教育方面有所忽视。重视古代诗词教育，能够很好地解决上述问题，促进学生人文思想及道德文化的形成，有利于学生的全面发展。

关键词： 小学语文 古诗词教学 人文教育

一、古诗词教学中的人文素养对小学生发展的重要性

古代诗词集中体现了古代诗人的思想意识，从这些思想意识中分析得出当时社会、经济及民族风俗等情况，同时，古代诗词格式、韵律具有一定的规律，如抑扬顿挫、押韵、平仄等，无不彰显了我国深厚的文化底蕴。作为新时期的教育人员，我们有责任将这些文化瑰宝传承下去，在小学语文教育中做好古代诗词教育，提高学生的人文素养，增强学生对本民族文化的热爱，这对于学生未来的发展有非常巨大的意义。

1.在古诗词景物描述中感悟自然，热爱自然。祖国的大好河山往往是古代诗词中主要的描写对象，诗人借助对壮美河山的描绘抒发自己对祖国的热爱及报国之情，同时也显现对大自然的喜爱。小学生对自然情怀的抒发，并没有那么深刻，而古诗词教学则有利于培养学生的思维能力及对自然的感悟能力。

比如著名诗人李白的《望庐山瀑布》，这首诗词其实雄浑，读起来朗朗上口，是我国古代诗词中的佳作，教师应该充满感情地进行朗诵，给学生一种仿佛站在瀑布面前的感觉，“疑是银河落九天”情境跃然眼前。又如白居易的“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，学生在这样的诗句中体会到我国的江南美景，仿佛与作者感同身受，进而萌发“能不忆江南”的情感。

2.古代诗词是诗人们真实的心情写照，从诗词的阅读与学习中体会到当时诗人写诗时的真实情感，进而激发学生的内心情怀，从诗词中领悟更多的人生道理，那些旅人情思、爱国情怀、友谊情深等都是促进学生思维发展的重要源泉，学习语文需要想象力、创造力，古代诗词教学就是为了提高学生的这些能力。

比如“劝君更尽一杯酒，西出阳关不故人”的诗句，学生从中可以体会到什么是离别之苦，什么是朋友间珍贵的情谊，同时也会激发对友情的珍视。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，学生读来会感受到思念家乡与亲人的那种落寞心情，在未来的生活中不管自己身处何方都必然会心存家乡及故人。

3.在古诗词学习过程中培养个人品质，树立正确的世界观。古诗词教学在小学生人文素养教育中占有重要的地位，对个人品质和世界观的形成是功不可没的。古诗词中包含祖国悠久的历史、独特的文化和杰出的科学成就等，这些对小学生来说都是新奇的、有趣的，在学习过程中更会有所感悟。

二、新课标下小学语文古诗词人文教育的措施

1.注入历史背景知识，感受浓厚的人文情怀。小学生求知欲望非常强烈，同时也处于学习的初级阶段，教师要抓住这些特征，在进行诗词讲解的时候，告诉学生诗人的背景、诗词创作的历史环境等。学生在了解这些情况之后，在体会诗词内涵的时候，才会更准确到位。教师在课前必须查阅大量资料，将授课语言进行组织，明确教学目标。目前多媒体技术在我国小学教育中应用十分普遍，在古代诗词教学中可以引入多媒体技术，以讲故事的方式向学生娓娓道来；其次，积极引导和鼓励学生自主思考，养成提前预习的习惯，例如可以在课堂讲解开始之前，给学生留有一定的任务，使其以小组为单位，讨论和思考诗人当时的处境和思想意识；最后，课堂上尽量保证师生互动，多鼓励学生举手回答问题，对有疑问的地方及时给予解答，营造活跃的课堂气氛。

2.引入情景教学，贴近生活实际，激发学习兴趣。古诗词教学源于生活又高于生活，在贴近生活实际的前提下引入情景教学不失为一种有效的教学手段。首先是情景的导入，例如在教学温庭筠的《商山早行》时，创设的情境最好是在一个天还灰蒙蒙的早晨，唯有鸡叫声打破这份宁静，早起的客商带着满腔情绪开始出行。其次是激发学生的兴趣，仍以《商山早行》为例，学生这时候的心理活动应该是客商为什么要起那么早，他要去往何方，又会发生什么呢？最后是顺着学生的思路开始讲解，虽离作者生活的年代有千年之久，但如今学习起来就像发生在自己的身边，一种莫名的亲切感油然而生，学生对古诗表现出喜爱的同时，调动学生学习的自主性。

在现代化教学中，朗读依旧是促进学生记忆的最好方式，我国古代诗词合辙押韵，学生读起来朗朗上口，在这个过程中学生会对诗词加深记忆，产生兴趣。而且，朗读还能激发学生的感官感受，从而使学生不由自主地进入诗词的情境中。最后，诗词可以促进学生人文情怀的熏陶，小学生的记忆处于黄金发展阶段，各种感官系统都处于最佳状态，诗词带来的浓郁的文艺气息能培养学生的气质，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。

古代诗词作为我国古代文化中不可缺少的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富，因此小学语文教育工作者有责任将这些文化发扬和传承下去，陶冶学生的情操，培养学生的爱国情感，激发学生的想象力，为我国人文教育作出贡献。

参考文献：

[1]钱少洪.古诗词教学：要让文字活起来[J].教学与管理，2011（35）.

[2]陈云芝.小学古诗词学习浅谈[J].中国教育技术装备，2011（13）.