高中语文多元化教学探讨

韩友江

摘 要： 教育必须有利于提高学生综合素质，教学模式应该与当前社会要求相适应。对于初中语文教学来说，一定要摆脱落后的、传统的教学观念，朝着多元化方向发展，从不同角度出发对语文教学进行全方位阐述。

关键词： 高中语文 教学 多元化

高中语文在学生学习语文的过程中具有重要作用，上承小学语文学习，下接高中语文学习。高中学段的语文如果采用多元化教学方式，让学生有多方面的思维能力，对学生今后语文学习有很大帮助。多元化指思维和教学性质的多元化，多元化教学指的是实际语文教学过程中从不同角度进行系统性拓展学习。高中语文这门学科包含的内容很多，是很有优势的一门学科。如何做好多元化教学呢？

1.开展主题式教学

通过主题式教学方式，把握好教学内容主题，从而让学生学会分析问题的方式。这里所说的主题式教学方式，就是从传统按篇教学方式中摆脱出来，从传统授课时间限制中摆脱出来，在每一次教学过程中，针对不同教学内容，把握好重点知识，从而为学生构建课堂主题。在此基础上，通过专题讨论分析形式，帮助学生对课文内容加深理解，让学生把握好课文的中心思想。之后，通过讨论和分析的方式，学生在明确课文重点的同时，学会分析问题的方式。

2.通过小组讨论引发学生的头脑风暴

对于小组讨论学习方式来讲，其是多元化语文教学方法中的重要部分。在小组合作讨论学习过程中，对于每一个学生而言都是平等的，他们会把某些顾虑消除，这时，小组成员之间的心灵应该是相同的，更能理解和体谅彼此。每一个学生的思维都处于大胆状态，更容易使学生的想象思维得到最大限度的发挥。所以，在多元化语文教学过程中，教师应该始终本着小组异质，小组和小组之间同质的观念。把学生分成若干个小组，让每个小组的学生针对某一个具体的语文知识进行讨论和分析，在畅所欲言中，提高学生思维能力，最终在整个课堂上引发强烈的头脑风暴，让学生在这样的风暴之下得到成长、获得进步。

3.培养学生的合作能力

多元化教学中，教师要培养学生的合作能力，让学生建立良好的合作意识，更好地进行多元化发展。教师根据一定标准让学生自由分组，原则是每个学生都能在小组中找到合适的位置。教师要善于培养学生的合作能力，在给定讨论主题的时候，尽量给学生丰富多彩的话题，让每个学生都能发表自己的观点。学生进行讨论的时候，教师要做好指导作用，根据学生需要适当指引，增强学生合作效果。小组合作在多元化教学中占据重要地位，在课堂讨论、辩论赛中都有广泛应用，教师要注重培养学生的合作能力，让学生增强合作意识，提高合作水平。

4.采取丰富的教学方式

新的语文教学体制中渐渐放弃了传统模式，从而转向新的教学模式——以学生为中心。传统教学模式中，教师以量为主要教学目的，一味强调学生强制性地记忆所学的知识，没有真正理解其中含义。但是，在新的教学模式中，教师主要强调质，更注重对学生整体的培养，不只是为了学习。教学过程中，教师应该采取多样化教学方式，营造良好的课堂气氛，让学生在学习中感受不到紧张和压力，只有学习的欢乐。课堂上，教师可以多组织一些有趣味性的活动，让学生参与其中，感受到文学的美好，从而培养学生对语文的热情。教师应该多与学生交流沟通，增进彼此间的感情，让学生不会因为疏远而产生厌学情绪。

5.运用情感教育法

情感教育法是中学语文教学中长期实践形成的一种思想教育方法。重视语文文学因素，当教师的思想感情融入课文情境中时，用生动形象的语言再现课文情境，使学生“亲其师，信其道”，在动心、动情中学习语文，并接受老师的教育，在道德感、美感上受到深远影响。如今，情感教育已经成为一个世界性、时代性话题。新课程改革中，如何积极推行情感教育，发挥情感在语文教学中的作用，尤为重要，因为这也是提高学生语文学习质量的有效途径。研究语文教学中的情感目标，一定要落实在课堂教学上。如文言文愉快教育：可巧妙导入，趣味开讲；可愉悦精神，陶冶情操；可趣味结束，余音绕梁；树立课外趣引文言观，自我发展的“愉快”教育观。

6.对教学成果进行多元化评价

在多元化教学模式下，笔者尝试采用多元化评价策略：将总成绩分为平时成绩和考试成绩，从口试、访谈、现场观察、专题作业、制作、优秀表现记录、答辩、轶事记录等方面评价平时成绩。

在评价过程中积极调动学生全面参与的积极性，如在语文课堂写作教学过程中，学生首先在老师的带领下对典型范文进行修改，然后要求学生对自己的作文进行完善，并要求学生在小组范围内对其他同学的作文进行评价。此时评价成为促进学生反思，学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整与自我教育能力不断提高的过程，成为学生与人合作意识和技能不断增强的过程。通过开展上述活动，学生不仅从不同角度获取更多“评价”信息，而且对学生提升写作水平具有十分重要的意义。

在高中语文中进行多元化教学方法具有深远意义，老师通过采用一些教学方法，达到对高中语文进行多元化教学的目的。让学生可以在老师的正确指导下，开阔思维视野，逐渐形成良好的思维方式。

参考文献：

[1]温延鸿.高中语文多元化的教学呈现[J].学周刊，2012，15：28.

[2]邓祎斐.高中语文课堂多元化导入的设置[J].语文教学与研究，2014，11：25.

[3]高春花，李晶.多元化教学促学生全面发展[J].现代阅读（教育版），2013，04：156.