提高初中语文写作水平的策略与方法

宋俊

摘    要： 从初中语文作文教学现状及学生写作基础和能力水平看，存在诸多不足，其中初中生作文写作教学高耗低效无疑是目前最困扰教师和学生的一大问题。随着新一轮课程改革的推进，语文教师对写作教学相关策略及方法不断地进行深刻反思，并积极探索更加有效的途径，从某方面说，也取得了相当成效，然而，存在于初中语文写作教学中的高耗低效问题始终未能得到彻底解决。对此，作者从初中语文作文写作教学高耗低效现状及主要成因分析入手，结合自身教学实际，进一步探究有效提高初中生写作能力和水平的方法及实施策略，以供后续研究者提供一些参考意见和建议。

关键词： 初中语文    写作水平    提高策略

写作是中学语文教学的主要内容，也是学生打好文字基础，培养起一定的语言能力的重中之重。然而，从初中语文作文教学现状及学生写作基础和能力水平上看，仍然存在诸多不足，其中初中生作文写作教学高耗低效无疑是目前最困扰教师和学生的一大问题。随着新一轮课程改革的推进，语文教师对写作教学相关策略及方法不断进行深刻反思，并积极探索更加有效的途径，在某一方面说，也取得了相当成效，然而，存在于初中语文写作教学中的高耗低效问题始终未能得到彻底解决。对此，探索提高初中作文写作能力的策略和途径显得尤为必要。

一、初中语文写作教学高耗低效现状及其成因分析

当前，高效低耗是困扰初中写作教学的主要问题，要想解决这一问题，就必须从其成因入手，做到找准“症结”，方能“对症下药”。

（一）教师缺乏熟练的写作教辅技巧

写作教学是初中语文学科教学的一大重点，也是一大难点，需要教师花费心思耐心引导，悉心辅导。一般地，教师辅助写作主要包括个别辅导、写前辅导、批改及讲评几个方面。从初中写作教学现状看，不少教师在写作辅导方面仍存在较大不足。比如个别教师在写作教学课堂上，忽视学生个体差异性，采取“一刀切”的教学方式，缺乏个人辅导意识。在布置写作任务时，也只是简单地对写作题目进行介绍，并未深入地解析作文的主题和方向。同时，在作文批改和点评方面，意见笼统，不够具体，且评语不够恰当，容易引起初中语文作文写作高效低耗等问题。以上这些都是由于教师缺乏熟练的写作教辅技巧导致的。

（二）学生存在“畏难”的消极心理

在写作实际教学中，不少教师都能深刻感受到很多学生对作文写作存在很大的畏惧感，个别学生还会“谈文色变”，无从下手。这种缺乏兴趣且畏难的消极心理也是引起初中作文写作教学低效的根源之一。

（三）教學理念缺乏科学性

除了上述两个方面原因之外，教学理念缺乏科学性也是影响初中作文写作教学质量的重要原因。由于受传统应试教育的影响，一些教师“急功近利”，为了让学生在短时间内提高作文写作质量，于是就通过布置大量写作任务让学生练习，以期利用“题海战术”取得短期效果。在这种教学理念引导下的写作教学，只会滋长学生的应付心理，要知道“欲速则不达”，只有树立合理科学的教学理念，才能从根本上改变初中生写作难、写作差的现状。

二、提高初中写作教学质量的策略探析

在明确初中写作现状及其成因之后，我们就必须正视这些问题，根据这些问题，立足教材实际，找出相关解决对策。对此，作者认为可以从以下三个方面入手，提高初中写作教学质量。

（一）积极培养学生写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，要想提高初中生写作质量，就必须先激发学生的写作兴趣。初中生具有好胜心强、好奇心重的特点，因此教师在进行有效激趣的过程中，可以通过引导学生有效观察生活，或是通过竞赛方式，让学生在好奇心和好胜心的驱使下，培养起对作文写作的积极性和兴趣。

（二）帮助学生树立起写作的信心

学生写作的信心最初来自于模仿，然后是肯定。教师在进行写作教学时，要善于把握这一特点，有选择性、针对性地引导学生对那些优秀的文章进行模仿，包括对优秀文章中句子和片段的摘录使用等，学生在不断的模仿过程中，会慢慢建立起对写作的信心，此时再辅之以教师的有效指导，便能收到显著效果。

（三）引导学生积累生活素材

知识源于生活。生活不仅是学生写作最好的素材来源地，而且是夯实学生写作基础的重点。教师在指导写作教学的过程中，要带领学生走进生活、观察生活，积累大量生活素材，并将其运用到作文写作当中，这样才能使写出的文章富有生活气息，且能体现出学生的真情实感，达到以情感人、以情动人的目的。

三、结语

教师在初中作文教学过程中，除了需注重教学方式新颖多元之外，还要注重对学生写作兴趣和写作信心的激发与培养，使学生具有人文情怀，并在作文写作中融入自己的真情实感，舒展自己的独特个性，最终达到提高写作水平，拓展写作思路的目的。

参考文献：

[1]朱伟.初中语文“二次作文”教学策略研究——提升初中生写作水平的有效途径[J].中学教学参考，2012，（3）.

[2]陈大峰.初中语文随笔生活化教学方法及教学策略探讨[J].成才之路，2014，（35）.