新时期中职德育教育的几点思考

仲信军

摘 要： 中职学生是国家未来产业大军的重要来源。他们的思想道德将直接关系国家产业大军的素质，关系国家和民族未来。伴随时代进步与教学深入，中职学生德育素质培养出现实效性偏低、德育应用理论缺乏等问题。如何提升中职学生德育素质，需要进行合理改革和创新尝试。

关键词： 中职 德育教育 现状思考

德育课是中职学校专门进行思想教育的课程，重在教育学生如何做事、做人，为成为合格的社会公民和职业人做准备。虽然课程名称非常正统，却是学校最受学生欢迎的一门课程。伴随时代进步与教学深入，中职学生德育素质培养出现实效性偏低、德育应用理论缺乏等问题。如何提升中职学生德育素质，需要合理改革和创新尝试。

1.加强德育队伍建设

教师素质高低直接影响学生全面发展与否，影响学校德育工作的成败。所以，全体教职工都要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与氛围，发挥言传身教的作用。更为重要的是建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。德育教师要发挥德育课的主渠道作用，探索德育课教学新方法与新途径。其他课程教师应结合课程特点充分挖掘德育教育因素，在教学中有机渗透德育内容。其次，教育者要塑造较好的人格魅力，让自己的言、行、举、止感染具有“向师性”的学生，以期达到润物细无声的德育效果。还要根据中职学校学生心理特点，加强心理健康教育，为个别学生及时提供心理咨询服务和帮助。现代中职生生活在多元世界里，学校应加强心理健康教育，及时疏通学生不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪，培养良好心理品质，提高德育教育的实效性。

2.优化德育教学内容

鉴于教师传授能力和学生接受能力的有限性，要改变德育教学内容广度和深度，学校要有选择性地开设德育课程。从广度看，教学内容以浅显精炼为原则，适当采用校本教材进行补充。从深度看，教师以传授基本知识为基础，在教学中多一些模拟活动，多设置一些对话平台，使师生平等交流，要减少一些深奥难懂的概念和语句。

另外，德育应与时俱进、开拓创新。国内外发生的重大事件及举办的重大活动均要作为德育新内容。组织学生看电视，学习有关精神，参加相关活动。这种非教学计划内的德育课在广度上超越了学校的时空界限，更有普遍和持久作用；在深度上深入学生的思想灵魂，更具有厚实的“德性”教育示范作用，这些都将在学生生活中反复发生作用，且在不知不觉中塑造学生人格。

3.加强对中职学生的心理辅导

中职学生普遍存在自卑、学习基础较差、目标不明确、情绪不稳定等特点，必然不利于学生心理健康发展及德育品质良好形成，针对这种情况，学校要加强对学生的心理辅导，可成立专门的心理辅导室，选择德育工作经验丰富、自身心态较好的教师担任心理辅导咨询工作，定期举办心理健康讲座，努力为学生营造宽松和谐、健康的心理氛围。关注每个学生的心理健康，重视了解学生的内心世界，平等与学生进行心灵交流沟通，为学生创设积极向上、求真、尚美、向善、宽容大度、有希望、有追求、有阳光灿烂心情的美好环境。加强心理教育，积极引导学生树立强烈的自信心。大多数中职生是应试教育的失败者，在他们心灵深处总有一种挥之不去的失败阴影。这种失败情结在相当程度上阻碍他们自身潜力的发挥，影响其内在的自尊与自信。赏识教育要尊重个性化发展，因人而教，通过发现差异性和闪光点帮助学生树立信心，“你行，我也行”让学生在老师赏识中学会自我进步，自我赏识，增强自信力。

4.抓好课堂教学质量

在德育课教学中，教师应采用生动活泼的教学方法将枯燥的知识鲜活化，时常保持课堂教学的新鲜感，营造宽松融洽的课堂氛围，让学生对学习从接受到喜爱。如我在上《心理健康教育》时，常让学生扮演不同角色进行模仿表演，使他们在轻松愉快的活动中感悟和掌握知识，从而激发学习兴趣。另外，德育教师要理清应掌握的知识要点。首先，教师要深刻领会中职德育课的具体要求。认真分析，建立起教材的知识系统。讲解时，应结合当前社会热点和生活实际拓展知识面。引导学生剖析身边的社会现象，并发表自己的见解和主张，集思广益，提高评价、判断能力。如在讲授“心理健康与成功的关系”时，引导学生分析“卢刚害人又害己”的案例后，提出问题：“卢刚的行为”是什么心理导致的？“在我们的学习和生活中有过这种心理吗”？“你怎样看待这个问题”？我将教材的知识扩展到生活中，从而引导学生正确认识竞争，克服不良嫉妒心理，正确认识心理健康是一个人成功的关键，从而学会调节自己的心理，参与正当竞争。

中职学校德育工作始终是一项艰苦细致的工作，随着时代变化和形势发展，这项工作将越来越复杂，但我们要坚信：只要依靠集体智慧和力量，只要每位职教人心中永远装着学生，始终对他们保持爱心、信心，辅之以科学方法，从活动中给他们找一个追求向上的支点，一定会将每位学生培养成社会有用之才。

参考文献：

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