在化学教学中渗透学生的环保意识

代积琴 庆有仁

摘 要： 人类在进步，社会在发展，而我们赖以生存的环境却在不断恶化。环保是一个现实性很强的话题，在我国教育界大力推行素质教育的今天，我们完全有必要把培养学生的环保意识当做化学教学中的一个重要目标。在化学教学中力求多角度加强对学生环保意识的培养，抓住教材的环保内容渗透环保教育；在实验教学中推进环保教育；发挥考试的导向功能，强化环保教育；利用丰富的课外活动开展环保教育。

关键词： 化学教学 环保意识 教材 实验 课外活动

环境污染和生态破坏是当前人类面临的非常严峻的问题，随着工农业生产的发展，化学污染物对环境、人类健康及社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。我国已把环境保护作为一项基本国策。新课程标准明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务。在化学教学中，如何渗透环保教育，培养学生的环保意识？我从以下方面做了探索。

一、抓住教材的环保内容渗透环保教育

1.加强课堂教学使学生具备一定的环保基础知识。

课堂教学在整个化学教学中占有很大比例，在课堂中逐点渗透环境保护的知识，使学生在学习相关学科知识的同时对一些涉及环境问题的知识有所了解和认识。如在讲到碳的氧化物时，可介绍二氧化碳的温室效应及一氧化碳对空气的污染；讲到金属时，介绍某些金属及其化合物对环境的污染和破坏，以及产生这种破坏作用的主要是哪类生产企业；讲到硫化物时给学生介绍酸雨的形成和危害及近几年发生的化工企业硫化氢泄露造成的伤害事件；讲到磷酸盐时，介绍由它引起的水质的富营养化对我国水产养殖业和部分湖泊动植物水生环境的破坏；讲到有机物时，结合烃类的有关知识介绍光化学烟雾引起几次污染事件及其原因，由乙烯聚合反应的内容介绍“白色污染”的危害，以及某些化工企业在使用芳香烃、甲苯、二甲苯时造成的污染，等等。

2.开设专题讲座增强学生的环保意识。

环保意识是人们对保护环境的一种自觉性认识，只有具备较强的环保意识，才能关注环境问题，才能在日常生活中把环境保护作为一种自觉行为。因此在教学中我们结合教材利用专题，因地制宜地对学生开设专题讲座，培养学生的环保意识，使学生懂得环境与人类的生存和发展息息相关，从而深刻领会环境保护的重要意义。

“水是人类宝贵的自然资源”这一专题，介绍了水是一切生命机体的组成物质，为生命代谢活动所必需又是人类进行生产活动的重要资源，然而在人类的生产和生活中基本上用的都是淡水。而地球上的淡水只占总水量的0.63%。随着工农业生产的迅速发展和人口的大量增加，已造成严重的水污染，同时由于河口的污染，溯河性鱼虾资源遭到破坏，产量大幅度下降，部分内湾渔场基本荒废。一些被污染的水产品因被人食用而得病的人越来越多，癌症发病率比正常高出几十倍到上百倍，一些村庄发生肝大。通过这些实例，学生认识到水污染的严重性，水污染对我们的生产和日常生活都会造不同程度的危害，从而树立强烈的环保意识。

金属污染是由重金属及其化合物引起的环境污染。如铅冶炼厂排气和汽车排气中的铅对大气的污染，从鞋皮厂、染色厂、电镀厂排放出来的含铬废水，具有显著的生物性重金属汞、铜、铅和类金属砷等，重金属在环境中难以降解，能在动物和植物体内积累，通过食物链逐步富集，浓度成千成万甚至成百万倍地增加，最后进入人体造成危害。通过讲座，学生自然会认识重金属的污染，对人类生存环境破坏力极大，认识到在利用资源的同时，还应该注重保护我们的生存环境。学生意识到环境保护应从我做起，从而养成爱护环境和保护环境的好习惯。

二、在化学实验教学中推进环保教育

保护环境，从身边的环境开始，在化学演示实验和分组实验中，都存在“废气、废液、废渣”的问题，这些实际问题的处理过程，是培养学生良好的环保行为习惯的重要途径。在实验教学中我们要以身作则，培养学生的各项环保能力，并设计相关环保问题进行考查，对环保理论教学在实验中进行检验。

1.紧扣教材内容适当延伸，渗透绿色，增强环保意识。

在实验教学中要力求用最少的实验药品，获得最佳实验效果，尽量减少废弃物排放。如在铜和稀硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验。取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04克铜屑，推上活塞并吸入0.1毫升的稀硝酸，观察现象。反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，再向有无色气体针筒内吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体NO生成NO2的泄漏而污染空气。

2.循环回收利用。

在教学中要注重对实验药品的循环利用，例如对实验垃圾进行分类回收：金属、纸、塑料等。循环利用是降低实验成本、减少实验污染的重要途径，它在化工生产中经常被使用，如硫酸生产中原料的循环利用、钢铁冶炼中热的循环使用等。在实验教学中要注重对实验产物的循环利用，这样做不但使化学药品得到充分利用，同时节约实验成本，而且对保护环境也作出贡献。

对实验中未反应的完的原料或反应的副产品进行再生和回收处理也是节约资源、减少污染的一种方法。如对金属与酸反应后剩余金属和溶液的回收、对钠燃烧后的产物回收后配成溶液备用，以及对一些化学药品进行再生处理，进行反复利用，比如经萃取分离对CcL4进行再生利用等。

3.无害化处理。

在中学化学实验中有一小部分实验它的实验药品和实验产物都对人体和环境有很大伤害，而且没有相应的替代药品，回收也非常困难，对这类实验后的剩余物不可直接倒入水池和随意丢弃，为防止污染要对实验产物做无害化处理。如残酸可用熟石灰中和后填埋，含汞废液要进行硫化汞沉淀处理等。

三、利用课外活动开展环保教育

课堂教育无论从时间还是空间上讲毕竟都是有限的，将环境保护教育延伸到课堂之外，让学生通过多种形式的活动，进一步提高学生参与环保的积极性，还可以在活动中检验学生是否将环保行动落到实处。

开展环保课题调查活动和组织环保科技活动。如组织学生对居住地周围的河流湖泊的水质污染情况或附近企业的“三废”排放情况进行调查，写好调查报告，在校内公布调查结果，并组织学生展开讨论，吸引更多人参与环保行动，呼吁全社会保护我们的生活环境。又如通过组织酸雨危害的主题性化学实验，让学生成立一个环保科技小组对周围空气状况是否存在污染问题展开调查，并常年观察记录周围的空气污染（或水污染）情况；还可以通过成立兴趣小组，开展与环保有关的科技实验活动，如回收废电池、如何改善或治理已被污染的小河等。教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源，合理分类存放生活垃圾，不使用污染环境的物品，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降到最低程度。

总之，在化学教学中，注重绿色化学教学，培养并增强学生的环保意识，使他们认识到自己是环保的主人，让全社会都关注环保问题，使每一位学生都树立强烈的环境意识，养成良好的环保习惯，生成良好的环保责任感。相信只要全社会共同努力，从小抓起，从自身做起，定能创造美好的生活环境，拥有一个充满生机的地球。