新课改背景下的初中美术鉴赏教学

赵玲

摘 要： 初中美术鉴赏教学除了传授学生绘画技巧外，还应侧重培养学生的审美素养。在此背景下，优化初中美术教学，提高学生的审美情趣和素养是课程改革的需要，是美术教师长期的重任和职责。作者结合教学实践，从培养学生鉴赏能力、丰富教学手段、建立健全评价体系三个方面着手，就新课改下的美术鉴赏教学进行了研究。

关键词： 新课改 初中美术 鉴赏教学

1.引言

初中美术鉴赏教学应该依照新课改的要求调整、优化和创新教学方案，从而进一步提高学生的美术鉴赏水平、审美情趣、文化修养和综合素质，促进学生树立正确科学的审美观。如何发挥初中美术鉴赏课程的积极影响，全面提高学生的鉴赏能力和综合素养，是美术教师关注和思考的课题。我结合教学经验，探讨新课改下优化初中美术鉴赏教学的策略，以供参考。

2.培养学生美术鉴赏的能力

提升学生美术鉴赏水平是优化初中美术教学的有效策略。美术鉴赏能力指的是欣赏者对美术作品深刻内涵、价值与意义的深刻认识。要培养学生美术鉴赏能力，不能单纯依赖对美术作品的欣赏，关键要引导学生思考，独自发现美、认识美、感受美、鉴赏美。因而，老师在教学过程中应该以学生为主体开展教学工作，使得学生在材料、色彩等方面表达内心的心理情感，这样不断拓宽思路，摸索创新的表现手法，从而保障鉴赏过程做到有法、有序，进一步强化美术鉴赏效果。如，老师在讲解《中国雕塑作品欣赏》时，主题内容是我国从古到今的雕塑作品的鉴赏，既有古代的雕塑作品，又有现代的雕塑作品。首先，在教学实践中，教师可利用多媒体这一便捷先进形式，将我国历史上著名美术直观鲜活呈现在学生的眼前。以多媒体设施开展鉴赏教学，具有强烈的视觉冲击力，让学生直观真实感受浑厚、博大、简约、粗犷、雄浑、古朴、精美等不同艺术美。其次，鼓励学生说出感受。在教学完成之后，倡导学生积极说出对美术作品的第一感受，随后鼓励学生表达自身的想法和深刻启示，还可以对他们的观点进行归纳总结，引导他们形成对美术作品的整体印象与感知。最后，教师让学生按照先整体后局部、先一般后具体的原则进行细致而全面的深入观察，进一步强化学生对美术作品美感的鉴赏能力。

3.创新和丰富教学手段

传统教学中，教师的重点是灌输理论知识，强调对文字和图片讲解，比较枯燥和单调，不易激发学生的兴趣，这样不仅影响教学进程，而且降低学生的积极性，甚至使学生产生厌烦心理。为了强化学生对作品的理解能力，教师要不断优化创新教学手段，才能增强鉴赏教学的吸引力和感染力。其中，直观教学方式是美术鉴赏教学最有效的手段之一。如果能够将作品鲜活直观呈现在学生面前，使得学生切实感受作品，那么可以展示自己的作品，随后点评，鼓励学生说出其中的优缺点。这样，不仅能够提高学生的鉴赏能力，而且能够引导学生把鉴赏能力运用于实际生活中，让学生的观察、想象和创造能力得以发掘和展示。另外，可以通过表演或者情景再现的方式强化学生做美术作品的认识；还可以组织学生进行课外写生，这样不仅可以锻炼绘画能力，而且可以亲近自然，陶冶情趣，深化学生对人类与自然的感悟，进一步创作出更加具有灵性、更加有生命力的作品。

4.建立健全鉴赏评价，教评结合

除了培养鉴赏能力和丰富教学手段之外，教师也要注重建立健全鉴赏评价体系，查漏补缺，促进学生的全面发展。新课改的价值取向是为了让每个学生的个性发展，让其在情感、能力、知识、立场、人生价值观等方面获得全面和谐的发展。因为成长环境、情感、经历等方面的不同，每个学生对于同一美术作品的认识、感知也是不同的，所以每个学生有着不同的审美意味、审美感知和审美评价。对此，在鉴赏教学过程中，教师要充分地尊重和认可学生的审美个性，鼓励学生用独特的视角感悟美术作品，进一步让学生的审美想象自由发展。例如，在教学达·芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》时，教师可以引导学生学习作品的年代历史、作者经历、美术价值、历史价值等，然后侧重于引导学生对其进行赏析理解，鼓励学生将自己的理解大胆说出来与其他人交流，各抒己见，最后教师进行总结归纳和评价。但是，教师在这一过程中要充分尊重学生的个性特征，与此同时，要客观表明学生在鉴赏美术作品时候的缺点，从而促进鉴赏水平与综合素养的提高。

5.结语

美术鉴赏课可以培养学生的鉴赏能力，提高美术素养，端正学生的审美观，促进知识、情趣、立场、人生观等方面的全面发展。随着新课改的逐步推进和教学改革的不断发展，教师要以学生为中心，不断丰富和创新教学手段，培养学生的审美能力，并且建立健全完善的美术评价体系，为学生打造一个良好的美术鉴赏平台，使得学生在实际生活中用眼睛发现美，用心认识、感悟美，在享受美的旅程中科学提高审美能力。

参考文献：

[1]李文召.新课改下初中美术鉴赏教学探析[J].学园，2014（15）：140.

[2]吉晓娜.新课改下的初中美术鉴赏教学思考[J].中学生导报，2014（178）：13-14.