高职英语教学中跨文化意识的培养

魏万平

摘    要： 高职英语教学应充分体现高职教育“培养应用型技术人才”的教育目标，培养学生的英语应用能力，使其在日常生活和职场环境中用英语交流。学生的跨文化交际能力将直接影响学生对英语的正确使用，因此高职英语教育必须重视培养学生的跨文化意识，将其贯穿在教材和课堂活动中，制定跨文化意识培养策略，提高学生的跨文化交际能力。

关键词： 高职英语教学    跨文化意识    培养策略

英语作为一种语言工具，它的主要职责是交流。高职英语教学大纲明确要求，高职英语教学目标是帮助学生打好语言基础，培养学生的英语实际应用能力，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。但是，每一种语言都有自己的文化背景，要真正实现良好的英语交流，就必须对英语国家的文化背景有所了解。因此，在高职英语教学中培养学生的跨文化意识已成为高职英语教学中的一个重要目标。

一、高职英语教学的现状

我国高职教育致力于培养技术应用型人才，因此高职英语教学的目标应该是培养学生的英语基本应用能力，运用英语进行日常和职场的基本交流，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。而我国高职英语教学现状不容乐观，一些教师教学方法单一，在讲授时采用翻译教学法，重词汇和语法轻文化。在这种教学模式下培养出来的学生，虽然英语的基础知识量会显著增加，但因为对英语国家的文化知之甚少，在实际交流中依然套用母语的思维方式和使用习惯，在交际中会常常犯语用错误，造成交际障碍。究其原因，忽略语言和文化的关系，没有注重对学生跨文化意识的培养。

二、跨文化意识在高职英语教学中的重要性

跨文化交际是指具有不同文化背景的人进行交际的过程，大到两国领导人的会晤小到与偶遇的外国游客聊天都属于跨文化交际。目前，外语教学的最终目的是实现跨文化交际，与不同文化背景的人进行交流。而不同的国家有不同的文化背景，如果学习者对所学语言的文化背景知识一无所知，那么即使语法学得再好，词汇记得再多，也无法真正实现其交际功能。例如，在西方社会，人们非常注重隐私，在谈话中很少涉及年龄、身高、收入等，这些是中国人在一起交谈时常