漫谈游戏在小学体育教学中的作用

王志鹏

摘 要： 体育游戏中，游戏规则规定了游戏方式方法。小学生思维活跃、活泼好动，在游戏过程中总喜爱创造性地发挥，充分利用游戏规则的一些漏洞，手脑并用，综合运用各种技能和经验达到胜利目的。在游戏中不仅头脑得到锻炼，手脚的协调性也得到相应训练。如花式跳绳中，需要充分协调好绳的摇摆速度和自身起跳时间，还要在摇绳过程中把握手的摆动方向，这样才能完整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。

关键词： 游戏 小学体育教学 作用分析

小学生年龄小，以无意注意为主，尚未形成自觉的学习意识，学习动力主要来自于外部刺激。多媒体极具图文声像效果，与静止的教材、黑板与枯燥的讲解相比，更富有趣味性，更切合小学生的心理特点、生理特征与认知规律。动听的音乐、精彩的画面、直观的图像更能刺激学生视觉、听觉等多种感官，吸引学生注意力，促进学生由无意注意转为有意注意，激发小学生浓厚的学习兴趣，使学生的学习意识更强烈、更富有动力，使学生全程参与到活动训练中。如在学生进行相关动作训练时，可以播放一些极富节奏感的音乐，以音乐愉悦学生的耳朵，缓解学生紧张情绪与畏惧心理，使教学更生动活泼，激起学生内心积极的情感，从而使学生以愉悦心态主动积极地投入到原本枯燥的训练中，这样更能取得事半功倍的效果。现代社会是一个信息高速发展的信息化时代，人类获取信息的种类更多，更新周期更短，这一点充分体现在教学中。教学要真正面向生活、走向社会，将教学与外界连接起来，与社会接轨。尽管教材与新课改同步，充分考虑学生现实特点，但具有一般性与相对滞后性。我们可以用多媒体弥补教材不足，创造性地运用教材。根据教学大纲的要求对小学各阶段教学有一个整体规划，根据学生特点与学校实际情况科学合理地对教材进行适当增删与调整，借助互联网强大的资源优势整合多种资源，为学生提供内容丰富、形式多样的体育信息，让学生身在教室就可以接触到更多体育赛事及运动活动等。如我们可以组织学生观看一些国际比赛、锦标赛等，这样既可以丰富学生的学习生活，又可以开阔学生视野，扩大学生体育知识面，更利于学生深层次了解体育文化，真正爱上体育活动，养成自我锻炼的良好习惯，形成终身体育意识。

充分考虑学生年龄特点，小学各年级之间的学生年龄上存在差异，所以进行体育游戏设计时针对不同年龄学生制定不同游戏方案和策略。年龄较小的小学生可以利用开导式体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是使学生树立正确的体育运动观念，使学生认识体育并逐渐喜欢上体育。而对年龄在中等位置的小学生来说，适当增加一些体育运动项目更为合适，此年龄的小学生对体育课程已经有了大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以设计游戏时要在游戏中适当增加一些体育活动，使学生在游戏中更扎实地掌握体育技能并学到更多体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式体育游戏，设计游戏时注重联想、培养学生探索发现的精神，使学生在游戏过程中探寻到更多体育知识，并在不断体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性地设计，使体育游戏充分发挥出应有功能。

注重简单化与基础化，小学生的思维方式远远没有成年人复杂，对事物的考虑较为简单和幼稚。在体育游戏设计中，需要意识到这些问题，游戏规则需要明朗化、简单化，便于学生理解，游戏过程应偏向于简单易学。另外，体育游戏设计要以基础锻炼为目的，满足小学体育教学需要，符合小学生体质锻炼要求。

把握游戏与体育教学的联系，体育游戏设计的主要目的是完成体育教学，辅助教学活动开展。具体设计中第一明确体育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。第二在游戏中充分体现体育锻炼的特征，而不是一味追求娱乐性，应该在体育游戏开展前进行准备活动，在游戏环节对学生身体关节等进行充分锻炼。第三体育游戏开展时间安排需要合理化，一是满足教学需要，二是衔接教学内容，温故而知新。

最后结合体育游戏的实际运用谈谈几点建议：（1）注重安全保护，安全是第一要素。小学生由于天性顽皮好动，自我保护意识差，容易在游戏中做一些多余的活动，大大提高事故发生率。为了有效保护小学生在体育游戏中免受伤害，老师需要在游戏开始前充分了解游戏过程，把握游戏中易发生意外的环节，并向学生详细介绍游戏规则，提醒学生注意安全，游戏开展时可以根据学生年龄适当删减一些危险性较高的环节，如一年级学生玩“老鹰捉小鸡”时可以适当减少担当“母鸡”的学生带领的人数，防止奔跑过程中出现踩踏现象。（2）注重游戏时间安排的合理性，首先，游戏时间需要充分考虑学生体质，小学生毕竟没有成年人的耐力，一些设计剧烈运动的体育游戏进行时间过长会成为学生的负担，降低学生学习兴趣，游戏时间过短又无法满足娱乐和教学目的。其次，小学生对游戏活动普遍存在新鲜感，单一的游戏活动进行一段时间后，学生的好奇感会随着时间推移逐渐降低，进而在游戏中开小差，不愿意配合游戏安排，这样游戏的实际效果会大打折扣。（3）注重组织工作与奖励制度，体育游戏要取得良好的效果还需要科学地组织游戏。教师在游戏开始前需要详细讲解规则，科学分组游戏，合理分配游戏中的任务安排，保证每一位学生都能积极参与活动。另外，为了鼓励学生，激发学生竞争意识，可以适当设定一些小奖励和小惩罚。在惩罚规定上尽量体现出象征性，避免学生心理受到挫折。

随着新课程改革纵向深入，体育课程重要程度不断提升，教学效力的优化是每位体育教师重点研究的课题。游戏在教学活动中的作用非常大，教师在课堂教学中采用多种多样的方式，渗透到教学活动中，有利于提高课堂教学的有效性。对于小学体育而言，教学有效性的提升重点在于教学内容及方式，体育教学应该是一种有目的、重效果的活动性课程，教师今后还应从实践中不断提取经验，通过各方面优化及新策略、新内容的实施，切实提升体育课堂的有效性。