自主学习背景下学生英语学习兴趣的培养

孙进

摘 要： 素质教育倡导自主学习，如何调动学生的主动性，主要看学生的学习兴趣，农村地区的初级中学的许多学生不愿学英语，也就没有什么自主学习可言。在此背景下，如何培养学生学习英语的兴趣就成为英语教学关键。作者结合教育实践，提出几点建议，以激发和培养农村中学生英语学习的兴趣，发挥学生学习自主性，提高学习效率。

关键词： 自主学习 农村中学生 英语学习兴趣

自主学习从根本上确立了学生主体地位，强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，强调学生要创造性地学习，即对知识的整合和构建过程，重视学生的主动性和探索性学习，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。针对农村初中学生英语学习兴趣不浓厚的现状，我们在教学中怎样培养学生学习英语的兴趣，提高他们的自主学习能力呢？

一、认识英语重要性，培养学习兴趣

英语成为国际性的语言，这已是不争的事实。与世界各国合作需要英语，我们在学习别人先进技术、经验的同时，需要与世界各国展开各种技术上和经济上的合作。如果不懂英语，则无法与合作方沟通交流，更谈不上合作。某公司开发了一个具有世界水平的产品，如果能进入国际市场，前途将是一片光明。但是公司人员不懂英语，无法顺利地与国外客户沟通，无法将产品的优良性能展示出来，只能是一个惨重损失。

在农村中学，部分学生认识不到英语的重要性。所以要培养农村中学生学习英语的兴趣，首先要让他们明确学习英语的重要性和学好英语的必要性。教师要让学生认识到学好英语，对自己以后的择业、事业、生活等方面都大有益处。学生只有从思想深刻认识英语的重要性，才能对英语产生求知欲和学习兴趣。

二、培养学生自信心，提高学习兴趣

农村中学的学生有时显得胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信，害怕说错会被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，这些在恐惧的情绪下的学生不可能产生创造性思维。为消除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，营造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感，发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错指责。对这些初中生来说，其学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。只要他们有一点进步，教师都应予以表扬，以鼓励他们学英语的信心。

三、运用多样化教学，激发学习兴趣

农村中学英语教师要想使自己的英语教学更加高效，首先就得抓住并了解中学生的特点。中学生具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬。因此，教师在课堂上要通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感。

1.形式多样的新课导入

要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头十分重要。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。如：（1）介绍背景。如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景、主要内容，或者作者生平，就能使学生产生兴趣。（2）问题导入。教师可根据文章的内容，提出既切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。（3）利用图片。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文主题。（4）展开想象。教师给出课文标题，让学生展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。

2.将教学内容与现实生活相联系

只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语的用处。因此，教师就应该尽量让英语走进他们的生活。英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，教师要潜心挖掘教材的内容，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正含义、真实语感。要激发学生学习兴趣，教师还要尽力为学生提供学以致用的机会，由浅入深，创设真实情境，如从问候、打电话、买东西、问路等到应聘、采访、评论等，引导学生不断地运用英语，让学生把所学语言知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，不仅活化教材内容，而且大大激发学生学习兴趣。

3.课堂上的全英教学

任何语言的学习都离不开环境，英语教学的最终目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并投入到使用当中，才能较快地培养起来。目前，课堂仍是我国学生接触外语的主要场所，平时我坚持用英语组织教学，从最简单的日常用语开始，一开始学生表示听不懂，这时要坚持不放弃，边说边伴以适当的体态动作、表情等辅助表达，直到学生完全明白，坚持了一段时间以后，学生就慢慢适应了，而且在课堂上积极配合。如：Good morning，everyone！How are you ？ What’s the weather like today ？ Are you ready ？ Let’s begin.Read after me. Good job！Excellent！...

课堂上用规范、简洁、流利的口语组织教学，可以烘托课堂气氛。同时，尽量多组织合作、交流性语言训练活动，以此训练学生分析、概括和表达语言信息的能力，从而激发兴趣，激活思维，提高语言感悟和输出能力。

总之，教无定法，在农村英语教学中，要想培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、好学、学好，也就要求我们根据学生的特点，不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生学习的热情，让学生真正在快乐中学习，在学习中不断提高，充分展示他们的自主性。

参考文献：

[1]梁惠.浅谈如何用多样化教学方法提高学生英语兴趣[J].求知导刊，2014（05）.

[2]王丽.浅谈初中学生英语学习兴趣的培养[J].新课程导学，2014（30）.