基于以人为本的高校体育专业学生管理模式研究

姚彬彬

摘    要： 随着社会的发展和高等教育改革的进行，安徽省体育专业学生的思想观念更趋复杂化。他们带来了新的管理挑战，传统的管理理念、方法和系统不适合当前的学生管理。本文通过文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计、对比分析等方法，对安徽省五所高校体育教学中的学生进行了研究，并对部分学生进行了问卷调查。本文重点突出了“以人为本”，对以人为本的管理原则和管理与管理的细节进行了分析和总结。

关键词： 体育专业开放式管理    细化管理    以人为本

1.引言

随着我国社会转型和高等教育改革的加速，高等学校招生规模不断扩大。高等院校的后勤社会化和二级学院的蓬勃发展为学生教学管理综合改革进一步增加了难度，传统的学生管理、方法和系统的概念已经很难适应新形势的需要。因此，我们必须树立以人为本的理念，不断改革和创新管理理念、方法和制度等。

当前，国家和社会对于高等院校的学生管理给予了极大的关注，如：党的十六大报告深刻指出，教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性的作用;关于进一步加强高校学生心理健康教育的管理，“这需要更高现阶段的充分理解对学生的重要性和紧迫性管理”;2005年9月实施的“学生管理规定”规定：高等教育可与严格管理依法治校，完善管理体系、各项管理措施的规定;管理和教育相结合，并不断提高学校管理水平，培养合格的建设者和社会主义接班人。因此，如何提高高校学生管理中的水平已经被提上议事日程。

2.以人为本的高校学生管理模式

王守猛提出了以人为本的学生管理，“以人为本”，将最终取代传统的学生管理。首先管理者应该深化教育改革，转变教育观念，树立学生管理人本取向;我们可以按照建立以学生为中心的管理解决方案，让学生自主管理，依法治校与建立规章制度和规范的管理实践，以创新管理。

“构建以人为本的管理大学学生思维”：以人为本的学生管理理念是以人为出发点，充分尊重学生与学生的人格尊严和价值、利益、需要和爱好等，促进学生的健康，实现人才的可持续发展。我们应该建立以人为本的管理机制，建立面向学生的大学管理方法，以人为本地管理大学事务。我们还可以建立一支高素质的管理队伍;建立一个以学生为中心的管理程序，合理的规章制度，实现学生的个性化管理。

3.对象和方法

3.1研究对象

随机抽取安徽省5所体育院校的899名体育专业学生为研究对象。

3.2研究方法

3.2.1文献资料法：搜索相关网站，如中国期刊网等，并阅读管理学、体育管理的相关书籍，查阅相关期刊。

3.2.2专家访谈法：有关专家、学者、专业管理人员和部分接受采访的学生。

3.2.3问卷调查法：根据实际需求设计问卷，并进行了问卷的信度和效度的测试，信度和效度分别为0.82和0.9。随机从高校体育教育专业和师范大学的中文和物理专业学生中抽取学生进行问卷调查。总共发放950份问卷，收回931份，回收率98%，排除无效问卷，共得到899份有效问卷，问卷有效率为94.6%。

在有效问卷中，按照年级可以分为：一年级学生148名，占总数的16%，二年级学生350名，占总数的39%，三年级学生122名，占总数的14%，四年级学生279名，占总数的31%。

3.2.4数理统计法：利用SPSS 11.5统计软件统计调查所得到的结果。

3.2.5比较分析法：比较分析统计的结果。

4.结果与分析

4.1安徽身体育专业大学生的自我认知特点

自我意识的特点：它包括认知意识的广义和狭义的理解。认知是指广泛客观事物在人脑反映的特点和联系，从而暴露事物的意义，人的心理活动的作用;狭窄的感觉是内存的一部分，它被称为认可，这被认为过去的事情面前依然能够识别何时重现。认知是在自我能动性的表现社会交往，其目的是自我价值的实现。它被称为自我意识，或它被称为他们的存在个人的认识，包括他们的行为、生理、心理和周围的事物认知的关系，有自我观察、自我体验、自我意识和自我评价。最基本的思想是自我意识的人，它要求个人积极自我意识;基本方法是了解自己的社会交往。沟通是个人获得来自社会的基本方法的知识和经验，但它是人们之间的比较。

通过问卷调查，从安徽省大学生的自我认知调查可以看出（见下表）：

表    安徽省大学生自我认知调查

从上表可以看出，364名受访学生表示，他们“能”自我观察，有359人的“基本能”自我观察，分别占40.5%和39.3%;332人认为他们“能”自我体验，有361人“基本能”自我体验，分别占36.9%和40.2%;388人认为他们“能”自我感觉，325人说他们是“基本能”自我感觉，分别占43.2%和36.2%;404人认为他们“能”评价自己，有325人认为自己“基本能”自我评价，占44.9%和36.2%的总比例。调查结果表明，安徽省的大学生有更多积极的自我意识，以更好地了解自己和自我评价;他们有能力进行良好的自我管理。

4.2安徽省体育专业大学生应该建立一个新的管理办法

在计划体制下，由于传统观念的影响和束缚，高校和学生实际上是一种主从关系：高等教育是活动管理者，学生是被动的学习者。管理者反映在学生管理方面实行严格的“系统管理”，而且过于依赖系统管理，强调“团结”，而忽略学生作为个体的人的需要。大学生的思考方式、知识结构、能力水平不同，在这种闭门管理下大学生之间几乎没有差别，它在保证学校的正常教学和日常生活方面发挥了重要作用。但随着社会的发展和进步，这种僵化的管理方式暴露出弊端：学生的主体作用被忽视，限制了个性发展，阻碍了学生创造力的发展。安徽省体育专业学生从管理上面临的新的形势和挑战，这就要求管理工作者对学生有强烈的责任和使命，充分意识到学生管理工作的紧迫性和重要性，主动探索建立体育专业学生管理的新途径。

4.3以人为本的高校体育专业学生管理模式的建立

管理的终极目标是不断满足人民物质和精神需求，才能实现人的全面发展。人是管理的核心，是管理系统最活跃和有主动性的因素，创造价值，管理不能做不是以人为核心的工作，所以以人为本是管理的终极目标。以人为本的管理原要求管理者充分重视人的作用，尊重人的价值观，满足人们的需要，调动他们的积极性、主动性和创造性。管理者的管理活动要求树立以人为本的理念，把管理转移到以人为本上。

安徽省的体育学生管理同样要求管理者树立“以人为本”的理念，抓住新的管理理念，满足大学生新的需求和面对新的问题。发挥学生的主体能动性，帮助他们了解自己的权利和义务，以及改变学生的管理服务，体现学生的主体地位，创造最佳的环境和氛围，以必要的知识引导他们学习新技能并健康成长。要特别注意研究和了解学生，教师和学生可以建立“人”的关系，建立新的关系，建立情感关系，以及真正建立平等关系。这将让学生充分展示自己的个性魅力和创造力;不同学生的体现应有的差异与适当的激励机制，促进学生的个性发展。

5.结语

5.1安徽省体育专业学生有良好的自我认识，进行良好的自我管理。

5.2传统的管理方法已经不适于现代高校体育管理的形势。

5.3应当建立以人为本的高校体育专业学生管理模式，深化教育改革，转变教育观念，真正确立学生管理的人文取向，以学生为中心，实现学生的自我管理。

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