探究高中英语课堂教学发展状态和改进方式

翟雪林

摘    要： 高中阶段的英语学习一方面是对以往知识的巩固和加深，另一方面直接关系着学生未来沟通交流能力的重点学习内容。从一定角度上说，丰富的英语教学可以让学生受益匪浅，而过于形式化的教学则容易让学生失去学习兴趣和耐心。因此，如何开展英语课堂教学，丰富英语学习内容成为高中英语教师需要思考的首要问题。本文将着重了解当前的高中英语教学环境，从而给予一定的意见。

关键词： 高中英语    学习兴趣    教学环境    教学方法

引言

从当前我国教育来看，英语教育成为十分关键的内容之一，直接影响着未来学生的沟通交流能力和社会发展。所以说，对于高中阶段的英语学习更应该加以重视，让学生在原有的语言基础上进行巩固和加深，将其充分应用到生活中。为了打造多彩的英语课堂，让学生全面掌握高中英语知识，就需要从一定程度上考量当前的高中英语教学环境，并分析普遍教学观念和方式，从而发现其中的不足之处，探讨出更科学和有效的教学方案。

1.高中英语课堂存在的缺陷

1.1教学目标不充分

首先，教师在进行课程教学之前需要事先进行备课，在备课过程中思考如何构建完整的英语教学计划，并且结合相关课程内容，了解本节课需要让学生掌握哪些英语知识要点。通过系统地整合归纳和分析，制订相对应的教学方案。在这个过程中，大多数教师往往直接将教学目标排除，这样就使得整个课堂教学没有目的性，无法对重点掌握内容进行合理定位，造成教学内容过于分散，而无法从本质上提高教学质量。

1.2教学活动不全面

根据各种调查数据显示，目前我国大多数高中英语课堂教学活动少之又少。普遍英语课堂教学都停留在基本的词汇记忆上，以及各种试题和作业的讲解上。除了基本文本内容的跟读、背诵、翻译过程，习题练习如选词填空、听力练习和阅读写作等占据了大部分的英语课程教学外，一些探究性活动、小组讨论活动和模拟情景对话等活动都没有被应用到英语教学中。正是由于教学活动不丰富、不全面，使得高中生在英语学习中感到乏味和无趣，最终影响到英语教学效果。

1.3教学评价不完善

从整体上说，当前我国高中英语教学的评价形式过于局限。英语教师普遍依赖于通过学科考试成绩衡量学生的学习成果。其实，这样的评价方式不具有全面性，它忽视了学生在英语学习上各种能力的考量。因此，高中英语学习过程中，为了让学生更清楚地意识到自己在英语学习中存在的障碍和问题，需要丰富教学评价方式，如与学生进行课下交流和沟通或是通过学生之间的互相评价，让学生进行自我学习的反思。

2.高中英语课堂需要具备的要素

2.1目的性

为了让学生进行有效的学习计划，教师必须结合新课改内容，有针对性地进行目标性备课，充分明确其教学计划的重点内容和授课方向，使学生能够将主要精力放在重点内容的学习上，提高学习能力，使整个英语学习过程效率高，收获多。

2.2高效性

从一定角度上来说，高效性可以避免教学过程出现盲点和无方向性。这种特性能够让学生在更短的时间里掌握更深程度的英语知识，并且加快了教师的教学进度，让整个教学过程具有双向性，不仅能够帮助教师积极开展教学，引导学生进行英语学习，还能够辅助学生学有所获、学有所长，不消磨时间、浪费光阴。

2.3主体性

在整个英语教学过程中，不能偏颇主体。不论是教师还是学生都具备主体性，也就是说，需要明确教师的指导地位，同时要明确学生主动学习的重要性。为了能够保证两者的主体性，需要在实际过程中注意到各种问题。教师在这个环节需要明确自己的身份，要意识到自己不仅是知识传授的主体，而且是学生的引导者，需要运用和借助一切力量和方式，让学生可以自主参与到英语学习中。所以说，这里的主体性具有双向性，任何一方都不能忽视。

3.提高高中英语课堂教学质量的方法

3.1进行课前准备

在英语课堂开始之前，教师需要了解班级学生英语水平，然后根据学生英语学习能力和接受程度进行课堂规划，有针对性地思考和准备教学内容和方案。整个备课宗旨都要围绕学生设计考量，让学生可以在其现有英语水平基础上学习到新的内容，并逐渐加深学习难度，让学生适应阶梯度的学习过程，从而逐渐提升英语水平。

3.2丰富教学过程

在实际的课堂学习中，教师可以适当开展趣味性活动，让学生通过活动加深对英语知识的学习。同时，能营造更好的学习环境，通过模拟实践活动，让学生热爱英语并且享受英语学习过程，给予学生充足的个人发挥空间和表现空间，开发学生的潜力。

3.3情感交流过程

学生学习状态很容易受情绪的影响。因此，教师在教学过程中还需要时常同学生进行情感上的交流，开导学生，帮助学生抵制不良情绪，从而让学生可以在放松的状态下进行英语学习，参与整个英语学习互动环节。

结语

当前我国的高中英语课堂教学还有许多缺陷，为了能够让学生更好地掌握英语这门国际交流语言，需要明确课堂教学中可以加强和突破的地方，从教学准备、活动开展和师生交流等各方面着手，并结合基本教学原则进行高中英语课堂教学的改良。

参考文献：

[1]吴晓鸣，卢英.对提高普通高校英语教育质量问题的思考[J].高教论坛，2014（03）：8-9.

[2]施朗企.在英语教学中培养学生自主学习能力[J].福建教育学院学报，2015（05）：77.