对提升民族地区初中学生语文素养能力的探究

马玉琴

摘 要： 农村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村初中教学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距，从而更好地提高学生的语文素养。

关键词： 民族地区 初中语文 语文素养能力

新课程改革推进已经初见成效，但是语文学科的城乡差距开始显现，初中语文素养的培养在民族地区的开展相对困难，要因地制宜，因为每所学校的课程资源都是丰富的，但某些教师白白地浪费这些有用的课程资源。我们要想方设法地探寻研究提升方法。经过一段时间的教学实践和探究，我初步摸索到一些思路，下面提出看法。

一、提高学生的语文素养能力，要充分利用学校课程资源

1.拓展思路，挖掘功能。在新课程改革过程中，教师应树立正确的课程资源观，根据各地和各学校的实际，广开思路，灵活多样，创造性地开发与利用课程资源，开发有限资源的多种功能。

2.拓展教材，激活教材。孩子们丰富的想象、独特的思维、独到的见解、已获得验证的成功的学习方式、游戏等都有可能成为教材“二次开发”的契机。如《雪地里的小画家》一课学完后，教师给学生布置课外兴趣作业：搜集有关“青蛙”的资料。学生不但了解了青蛙的生活特点，还知道了青蛙小时候是蝌蚪，是人类的好朋友，要好好保护它等知识。

二、提高学生的语文素养能力，要合理利用家庭课程资源

学生的发展与其所在的家庭环境密切相关，要抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。我们在使用学校资源的同时，还要发现、利用家庭课程资源。

1.学习语文与认识事物相结合。孩子们生在农家，对农作物的外形特点和生长过程有深刻的印象，不像城里的孩子只停留在熟悉成品的表面。实践证明，乡村孩子的见闻不少，乡村特有的生活和学习语文结合起来，就能提高学生的认识能力。

2.理解课文与切身感受相结合。学生是特殊的课程资源，他们有特殊的生活经历和家庭故事，更多的是体验和收获。教师要善于引导和利用把学生的这些经验同课文的感悟结合起来，从而加深对课文的理解。

3.文本对话与心灵交流相结合。乡村的人际交往相对城市而言更纯真，更具人性化，类似于《少年闰土》中乡村学生纯真的情感。教师应当善于发现每一个可能涌流无限生机的“泉眼”，精心疏通，引流学生的真情实感。学生可以敞开心扉纯真表达，更容易使文本的对话与自我的心灵碰撞融合、升华，在口语交际表达中更具“纯净”的语境优势。

三、提高学生的语文素养能力，要积极开掘社会课程资源

1.着力实践，提高使用语言文字的能力。综合实践活动是新课程的增长点，对于培养学生的创新精神和实践能力至关重要。教师要鼓起热情，给予关注，给学生作现场引领，充分利用农村特有的资源，让学生实实在在地做，以实践代替想象。如在教学口语交际时，可让学生以小记者、小调查员的身份对一些有特色的农民进行采訪、调查和研究，使学生在社会实践中提高处理信息的能力和语文表达能力。这样让学生进行口语交际不是无源之水，能切实提高口语表达能力和交际能力。

2.利用农情农俗，培养学生爱乡之情。农村小学应当让学生了解并熟悉农业生产，培养学生热爱农民、关心农业、热爱家乡的思想感情。教师可组织学生拍摄富有“农情”的照片，撰写关于“农情”的报道。在深入农村生活、具有切身体验的基础上的作品，显示出十足的“农情味”，从中锻炼学生的社会实践能力。

3.收积运用农谚农语，提高学生表达能力。新课程强调语言积累，积累语言的途径、渠道很多，农民群众的语言生动活泼，富有深刻的寓意，如谚语、歇后语等既通俗易懂又具有很强的表现力。我们可以因地取材，让学生虚心地问长辈请教，收集生动的语言。

四、提高学生的语文素养能力，要努力开启自然课程资源

1.欣赏自然景观，培养美好情感。如在学完《苏州园林》、《鼎湖山听泉》等风景名篇后，为进一步引导学生树立爱家乡、保护文物的思想感情，可作以下课外延伸。将小镇划分为交通、旅游、田园风光等方面；再以小组为单位，让学生运用图片、文章等形式分别对这几方面进行特写；最后让学生的作品张挂在校园的展台上或编写成特写集，通过小导游队进行交流、宣传。这样既培养了学生热爱家乡、保护文物的思想感情，又在不知不觉中提高了学生的鉴赏能力和社会实践能力。

2.引用传说故事，感悟传说内涵。乡村积淀着某些耐人寻味的传说故事。教师可让学生深入农村，向年老的长辈、邻里乡亲询问，收集民间传说故事，再进行整理、编写、交流，开展以“传说故事”为主题的活动。教师是一种独特的课程资源，其睿智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识、真诚细致的人文关怀、独特的人生感悟等都是学生终身受益、用之不竭的精神资源。

我们在开发课程资源的过程中，要不断发展自己，塑造自己，超越自己，让乡村语文教育真正促进每一位学生的发展，真正有效地提高每一位学生的语文素养，达到活学活用的效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001，12.

[2]郑国民，马新国主编.新世纪小学语文课程改革实践与探索.北京：北京师范大学出版社，2002，5.

[3]严先元编著.课程实施与教学改革.成都：四川大学出版社，2002，3.