关于如何提高初中语文课堂教学效率的分析

张芳林

摘    要： 新课改提出要追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，但是中学语文教学中效率低下的现象对这个目标的实现产生了很大阻碍。作者总结了中学语文课堂中教学效率低下的原因，并提出了应对策略。

关键词： 初中语文    课堂教学    教学策略

新课改提出要追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，在中学语文课堂教学中怎么构建这个多元化的目标体系，怎么努力提高课堂教学效率，研究者和一线中学语文教师都在探讨属于自己的策略。但是近年来很多中学语文教师发现，在课堂教学中教师费尽心思地教与启发，但是教学效果一般，出现了教师拼命地讲解、比喻、引导，但是学生不接受的情况，所以在这种背景下探寻中学语文课堂教学中教学效率不高的原因，并采取对策就显得非常重要。

一、中学语文课堂教学效率的原因

首先，中学语文教学模式是在新中国成立以来几十年的发展中形成的。“教师以其自身的知识、技能去引导学生积极主动的学习的过程”。这种模式下讲什么，如何讲，应遵循什么教学原则……学校要有固定的教学计划、教学大纲与教科书。这种教学模式直到今天还影响着中学语文教学的方方面面。这种教学模式不是从学生角度出发，利用的教学道具相对较少，主要以黑板、粉笔为主要教学手段，以此传授知识，只注重灌输，不注重学生接受，自然不会有很高效率。

其次，学生接受心理也在发生变化。随着当下社会环境的变化，中学生自由性比较强，追求民主和自由的课堂，如果教师在课堂教学中不注意尊重和满足中学生的这种心理期待，就很容易导致中学生以不合作的方式进行课堂参与，造成课堂教学效率低下。目前中学生对感性化的课堂教学方式比较感兴趣，主要体现为对灵活的课堂组织方式和多媒体等教学工具的需求，教师如果使用电子白板和视频教学，则很容易启发学生，如果不使用这些方式，则可能无法完全有效地调动中学生参与，对于心理和生理都还不成熟的中学生来说都非常缺乏吸引力，表现为课堂上也能够听讲，但是不一定能够全身心投入，持续力和注意力比较短，过多陈述和不断重复造成了语文课堂诗意和趣味的丧失，使教学效果削弱。

三、应对中学语文课堂教学效率不高的对策

（一）使用多媒体提高效率

中学语文教学的最终目的是让中学