小学数学教学中多媒体的运用探析

张小燕

摘 要： 在信息化时代，多媒体技术越来越多地被运用于各大领域，教育领域也不例外。在小学数学教育教学过程中运用多媒体技术，改变了传统的教育教学模式，极大地调动了学生学习的积极性，提高了小学数学教育教学质量。本文就小学数学教学中多媒体的运用展开探析，以供参考。

关键词： 小学数学教学 多媒体 运用策略

随着社会的发展，科学技术在不断创新，以多媒体技术为代表的现代教育教学技术被广泛应用于教育教学过程中。教师在不断提高自身能力与自身素养的同时，最大限度地借助多媒体技术开展教育教学活动。在小学数学教育教学过程中，教师运用多媒体技术辅助教学工作的开展，提高教学质量。

一、在小学数学教学中运用多媒体的意义

1.调动学生学习数学的积极性

多媒体技术集声音、图像、动画等于一体，将其运用到小学数学教育教学过程中，以文本、图片、声音、动画等形式向学生传递教学信息，调动学生多种感官参与教育教学活动，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，使其不知不觉地就投入到了相应的教育教学活动中。比如，在组织开展三角形的周长这一学习活动时，教师利用多媒体技术创设合理的情境导入教学内容。有一块三角形的草地，小明和爸爸想把这块草地用篱笆围起来，现在爸爸让小明计算出需要多长的篱笆。通过合理运用多媒体技术，将抽象的数学问题通过合理的情境形象生动地展示出来，激发学生学习的兴趣，使其积极主动地投入到相关问题的思考、讨论中。通过多媒体形象生动的展示，学生认识到求篱笆的长度要把三角形三条边的长度相加，这样学生对三角形的周长有了更深认识，为以后的学习打下基础。

2.突破教学重难点，易于学生理解

在小学数学教育教学过程中，有许多抽象性的概念需要掌握，而小学生的智力还没有发育成熟，所以这些抽象性概念的学习对于他们来说有一定难度，学习起来相对比较困难。对于小学数学教师来说，无论自己表达能力有多强，都很难将抽象的概念具体化，所以教师在教这些抽象性知识的时候也有一定困难。

多媒体技术最大的优势是将抽象的东西具体化、形象化，便于学生理解、掌握。比如，在组织开展“圆的面积”教学活动时，教师可以先鼓励学生自己动手操作，在此基础上，借助多媒体课件，以动画形式展示圆的分割、拼接过程，并引导学生观察。在此过程中，学生会发现，随着分割份数的增加，拼接出来的图形越来越接近于长方形，最后引导学生观察、思考，推导出圆的面积计算公式。

3.培养学生合作意识和自主学习意识

在小学数学教育教学过程中，以多媒体技术为代表的现代技术为教师提供了一个教学平台、为学生提供了一个学习平台。教师根据本班学生的实际情况，结合教学目标，通过互联网找到更多学生感兴趣并且具有教育教学价值的数学问题，供学生自主学习、合作学习。在这样一个学习过程中，不仅锻炼了学生自主学习的能力，而且培养了学生的合作意识、团队意识，同时通过交流、沟通与合作，促进了学生间良好人际关系的建立，为以后的发展奠定了基础。

二、当前小学数学教学过程中运用多媒体存在的问题

1.完全依赖多媒体开展教学

在运用多媒体技术开展小学数学教育教学活动的过程中，教师过度依赖于多媒体技术，用多媒体教育教学手段代替教师对学生的引导及对相关知识的教授、讲解，同时，忽略学生在教育教学过程中发表自己意见的权利，师生不能进行良好互动，学生机械地听、学，不利于课堂教学效率与教学质量的提高。

2.课件的内容过于花哨

多媒体技术作为一种新的教育教学手段运用于小学数学教育教学过程中，部分教师为了最大限度地激发学生的学习兴趣，在制作教学课件时，大篇幅插入与教学活动不相关的动画、背景音乐、背景图片，课件内容过于花哨，这样一来，学生过多的欣赏动画，甚至交头接耳，不但没有激发学生的学习兴趣，反而起到分散学生注意力的负面作用，不利于教师开展相应的教育教学活动，同时不利于学生学习。

3.教师难以适应

在小学数学教育教学过程中运用多媒体技术，大大减少了教师板书的时间，为教师带来了便利，改变了课堂展示的方式。从现状看，教师固有的教育教学思想跟不上新时代下教育教学方式的需求。由于多媒体技术的应用，小学数学教师在准备课件、备课及教授知识等方面面临挑战，为了更好地适应这些方面，教师需要做较大幅度调整。

三、在小学数学教学中如何恰当地运用多媒体

1.传统与现代教育教学技术相结合

现代多媒体教育教学技术有其优越性，但是传统的教育教学技术同样重要。例如，传统的教育教学技术中教师采用板书形式向同学们展示课程内容，而现代多媒体教育教学中，教师利用课件开展教学活动，这样一来，前者的示范性是后者无法代替的。

在小学数学教育教学中，学校要组织相关教师进行有关先进技术方面的学习，全面、清晰地了解以多媒体技术为代表的现代教育教学技术；鼓励老教师和青年教师就教学活动中的某个问题、某一方面展开讨论，体会、感知不同媒体技术的特点；提倡教师在组织教育教学活动时使用教学媒体，并考虑什么媒体更适合这一环节的教育教学。

2.制作课件要有一定的目的性与计划性

在课件制作过程中，教师要创设合理的导入情境，以此激发学生学习兴趣。比如，小学数学教育中，在组织“时分的认识”这一教学活动时，教师以龟兔赛跑的故事导入教学内容，将比赛场地设置成圆形（钟表的形状），四周有12棵树，兔子跑了一大圈（12棵树），乌龟爬到第一棵树，即一个大格。通过动画的形式导入教学，极大地激发了学生的学习兴趣。同时，在制作课件时，教师要创设相关问题情境，鼓励学生主动思考，带动学生全身心地投入到教育教学过程中。

3.提高教师自身素养与能力

小学数学是一门基础课程，因此，在培养学生的抽象思维能力方面起着重要作用。学校可以组织相关教师进行有关教育教学方法及多媒体技术的学习，不断提高小学数学教师能力，全面认识、掌握现代教育教学技术，并将该技术熟练地应用到小学数学教育教学过程中。教师应积极主动地学习先进的科学技术与教学技巧，教师之间要多交流、沟通，吸取别人身上的长处弥补自己的不足，提高自身的教学水平，形成一套属于自己的教育教学方式。

四、结语

在信息化时代，教师要不断提高自身的教育教学素养与能力，做到与时俱进，要善于将以多媒体技术为代表的现代教育教学技术广泛应用于教育教学过程中，提高教学质量，促进学生各方面能力的均衡发展。小学数学教育是一门具有基础性的抽象学科，因此在组织小学数学教育教学活动过程中，教师更需要运用多媒体等先进技术，将抽象的知识具体化，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，让学生全身心地投入到小学数学的教育教学活动中，为以后学科知识的学习奠定基础。

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