高中历史的有效学习方法与备考策略

刘希宾

摘 要： 高中历史，作为一门基础性的人文学科，一直以来都得到人们极大的关注，不仅能有效促进高中生的全面发展，而且在学生情操的陶冶、人格的塑造等方面功不可没。但是，当前的高中历史教育情况不容乐观。教师们响应新课程的要求，积极采取新的教学方法，但是自主学习却沦为浪费时间的玩耍、合作沟通变成极低效的放纵、倡导的情景教学法不能感召学生的独立思考的能力、以启发性为出发点的教学方式骤然变味成空虚无味的问与答。此外，很多美其名曰培养学生表达能力的试讲活动只是为了给教师一个休息娱乐的时间，偶有一些尽职尽责的老师却在传统授课之路上一去不复返。高中历史教学，着实堪忧。本文从高中历史学习的重要性和必要性进行了阐述，分析了有效的历史学习方法，并探索了有效的高中历史备考策略，旨在提高学生的学习能力，推动高中历史甚至整个教育事业的革新。

关键词： 高中历史 有效学习 备考策略

信息爆炸的新时代，是知识的竞争，是人才的竞争，日新月异的市场环境使国家和社会越来越关注学生和人才的培养，高中教育更是首当其冲，面临大刀阔斧的改革和创新。翻天覆地的教育质变不仅是当代教育的责任，更是众多教育工作者，备受国家和社会各界的关注和重视。这不仅是教育工作者不可推卸的责任，更是当代每个人的义务。高中历史作为高中学习的重要内容，在高考的指挥作用下，对学生提出更高的要求。那么，高中历史学习对于当代社会有什么意义和价值呢？如何有效地学习高中历史知识呢？如何有效备战高中历史考试呢？

一、高中历史学习的重要性和重要意义

随着现代教育的不断发展，高中历史内容更丰富，教育性更强，不仅能培养学习的逻辑思维能力，还能有效提升学生的合作互助水平。高中历史有效教学，可以顺利实现预期课程目标，促进学生的全面发展，实现教师与学生发展的和谐统一。有效的高中历史教学能够更好地了解学生、灵活地设计教学目标、有效地开发处理教学知识、合理地选择教学模式和方法，促进教学的顺利实施和教学实践的顺利开展，提高学生学习的探究能力和有效教学管理能力，实现有效的教学反思，实现有效教学的持续生成。

二、高中历史学习的有效方法

1.学生为本，教师为辅，兴趣第一。

高中历史在教学过程中，要改变传统的教学模式，全面实行角色转换，以学生为本，教师为辅，重视学生的主动性和学习的有效性。高中历史在于它的有趣性，让人产生好奇心，进而探索。历史的有趣性在于后人可以纵观历史，观世事风云变幻，品百味人生，察古今兴衰。我国有深厚的历史底蕴，学生在广阔的历史背景下天马行空，激发兴趣。这是当代学生学好历史的优势。袁腾飞的《这个历史挺靠谱》和当年明月的《明朝那些事》为什么受追捧？在于它的通俗易懂，幽默诙谐。我们无意戏谑历史，但是不能将之程序化。

2.厚积薄发，要死要活，全面掌握。

高中历史学习，要注重积累和历史知识的储备，以知识的沉淀梳理历史事件的变迁，积累的过程不是一蹴而就的，不是临阵磨枪的，而是从历史课本基础知识的学习出发的，脑补从电脑或课外书中了解的相关历史知识，不要只看老师说的重点，还要注意老师没有提到的小字部分。学历史，一定要紧扣知识点，“死”记，牢记，应用拓展时要做到活学活用，不仅要详细地了解历史变迁的整个过程，还要梳理清楚历史的发展脉络，切忌将历史分成若干独立的部分，散乱记背，避免以偏概全、以点概面的错误。很多学生就是因为不注重平时的积累和基础知识的把握，才会出现“折戟沙场”的惨状。

3.全面总结归纳，彻底掌握重点。

高中历史的学习涉及很多方面，不仅要求学生具备基本的学习素质，而且要求学生罗列好基本的历史框架，并深化高中历史相关知识点的记忆，学会总结和归纳，养成良好的学习习惯，学会总结和归纳，会用自己的话说，注意用简单短句，便于记忆。苏轼抄《汉书》时，总是在旁批几个字，看字即知内容，可见总结归纳是极有效的一种学习方法。

三、高中历史常用的备考策略

1.牢记基础知识。

知识的牢记是应对考试的基础，罗列基本框架，梳理历史知识，将高中历史知识牢牢掌握并灵活运用。遇到一些基础性的历史知识，要认真分析。对于一些高考大纲中可能出现的历史知识点，要通过查阅相关参考资料主动记忆。对于一些需要牢记的历史事件和历史问题，要活学活用，提高历史知识的学习效率，使学生在历史高考中有好的表现。

2.做好心理准备。

面对考试，要做好心理准备。知识与心理二者并重，才有底气面对考试。答题一定要注重方法，明白题意。考试是有计划、有目的的活动，只要适当舒缓心理压力，做好心理准备，冷静处理高考中遇到的知识难点和基础问题，就能决胜高考。

3.从历年高考试题看命题方向。

研究历年的高考试题可以较明晰地了解历年的出题思路、常考的历史知识，甚至可以预测今年高考的出题方向和可能性的考点，为后期的学习节省时间。对于高中历史而言，高中历史常见的知识点几乎是雷同的，但是每个知识点可考的东西有很多，可以采取的考试类型也是千变万化的，因此要注意知识的灵活运用。

总之，在高中历史教学中，效率缺失的现象比比皆是，历史难教、难学的问题依然没有解决。学生都喜欢历史，但是不喜欢历史课，学习方法不好，学习效率不高，这成为当代历史教育的一大痛处。只有采取有效的学习方法，善于归纳有效的备考策略，才能有效提高学生的自主学习能力，推动现代高中历史教育的不断进步。

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