让学生积极参与课堂教学

吴丹琴

摘    要： 小学语文中要经常性地运用日常生活中的实例作为学习材料，激发学生的学习兴趣，同时因材施教，针对不同学生的年龄结构、心理特征创设对应的教学情境，然后根据课本的教学目标进行有效的备课，以激发学生积极获取知识的欲望，提高课堂教学效率。

关键词： 学生参与    创设情境    学习兴趣

在小学语文教学中，教师要让小学语文贴近日常生活，把课堂教学内容和日常生活情境素材进行进一步的艺术加工，围绕教学目标，以学生感兴趣的内容创设问题情境。这就要求教师不断钻研教材，做到既备教材内容、教学教法，又要备学生，针对学生的个体存在差异性构思教学过程，引导学生从教学情境中运用小学语文语言提炼出小学语文问题。怎样创设有利于学生参与的教学情境呢？我结合多年的教学实践认为，应该从以下方面思考。

在教学过程中，教师要对教材进行解读，然后根据教学的需要设置教案，创设适应学生的教案和学案，有利于创设课堂教学的生活情境，提高课堂教学效率。这就要求教师充分了解学生，掌握学生的生活环境和具备的知识水平，平时多注意学生的具体生活，了解学生的直接经验，不失时机地创设学生感兴趣的学习情境，使学生从中感悟到小学语文的乐趣，进一步产生学习的需要，调动探索新知识的积极性，主动有效地参与学习，从而帮助学生展开想象的翅膀，主动理解知识。在因材施教方面，在本县教师进修学校的带领下，全体教师大力开展分层教学法，并且使这种教学常态化，收到一定的成效。教材中展示的学生熟悉的日常生活情境，教师可以直接进行加工成为课堂教学情境，教会用数学观点和方法认识周围事物，并解决简单的实际问题。比如把课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生学会发现问题，不断形成、积累、拓展新的小学语文生活经验，通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合。这对教师提出了较高的要求，教师要认真钻研教材，吃透教材，准确而深刻地理解每一个重点和难点，认真学习新的教育教学理论，注重教学方法改革，充分挖掘每个学生的潜能，这样教学结构得到了完善，课堂教学就比较生动。

教学情境的创设要有明确的目的，从而对学生的生活经验与年龄特征出发，设计教学情境的内容和教学形式。教师要协调好老师和学生的关系，增强学生的学习情感，维持学生的学习兴趣和注意力，培养学习自信心，自觉学习，这样课堂教学效率就能切实提高。在课堂教学中创设情境，教师要调动学生学习的积极性，促进学生认知技能、情感态度、价值观等方面的发展。因此，结合教学内容选择重难点知识进行合作探究式学习，发挥学生的主体作用，通过小组交流讨论等方式突破重点、解决难点，从而实现教学目标。在合作探究教学过程中，教师要具体明确、有新意和启发性地提出问题，用发展的眼光看待学生，相信学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应结合学生知识提出问题、解决问题。教师要從学生的实际生活经验出发，按照不同年段学生的心理特征和知识的掌握情况创设情境。例如在教学《詹天佑》这一课时，我引导学生认真研读环境描写，让学生感受爱国情怀。我先让学生从课文第二三自然段找一找哪些描写了环境，思考这些环境描写有什么作用？让学生先理解社会背景，从中体会帝国主义者张狂、霸道，引导学生思考帝国主义者利用什么弱点，强迫答应他们的什么要求。学生总结：帝国主义者利用清政府腐败、经济贫穷、技术落后、缺乏人才的弱点，强迫答应他们修筑京张铁路，从中看出帝国主义者目中无人、狂妄自大，接着让学生交流得出帝国主义者瞧不起中国的工程师，瞧不起所有的中国人。再从地理环境分析：“原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。”学生积极参与体会与交流。由于地理条件太差，修筑铁路非常困难。我进一步指导学生思考作者描写社会、自然环境有什么作用呢？学生讨论总结：突出帝国主义者咄咄逼人的气势，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真挚的爱国情怀。抓住当时当地的环境，不难感受到环境恶劣，形势逼人，詹天佑直面巨大压力，具有强烈的爱国情操。为了培养学生的创新能力，我们加强问题情境的创设，让学生自主学习、合作交流，这就要求问题情境的内容、形式以学生所处的年段学生的基础知识和学生的心理特点不同而不同，这样有利于学生理解掌握数学知识。

教师要善于总结教学经验，不断完善自己，提高自己的业务水平。为了不断提高教师的素养和教育教学水平，教师对备课时每一个教学环节预设与课堂教学效果认真总结思考，进行深入的剖析，找出成功的地方和不足之处，分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，提出哪些需要改正哪些需要提高的地方，从而不断更新教学观念，改善自己的教学行为，提高课堂教学水平。在我校，分管教学的领导重视课堂教学，要求每一位教师都要写课后反思，并交流，让学生养成教学行为的好习惯，对各个教师教学水平的提高大有裨益。同时，教师要加强教育教学理论学习，用先进的教学理念武装自己的教学实践，指导自己的教学活动，提高课堂教学质量和教学的实效性。教学过程要有明确的目的，教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生积极参与课堂教学，让不同层次的学生都得到不同的发展，这就要求教师对教学策略进行思考，详细备课，在发挥学生主体作用的前提下改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，根据学生的情况设置练习，练习要精挑细选，选择有代表性的、能突破重点和难点的练习，让学生在规定的时间内完成适量的练习，并且详细地讲解，帮助学生对知识进行系统的梳理，使课堂教学中学生的学习主动性得到淋漓尽致的发挥，发挥教师作为教育教学的组织者和引导者的作用。教师要针对差异性实施分层教学策略，放手让学生独立思考、独立操作，使每一个学生都得到发展，最大限度地发挥学生的潜能，使小学语文课堂教学真实有效。