浅析情境教学在初中数学教学过程中的应用

廖志卿

摘 要： 随着新课程改革步伐的不断加快，素质教育的呼声越来越高，在实际教学过程中，各种新型的教学方法如同雨后春笋呈现在我们面前。情境教学是现代教学过程中比较实用的一种教学方法，对于优化课堂教学效果具有良好的意义。在初中数学教学过程中，情境教学的使用，可以有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，提高学生使用知识的能力。作者结合实际的教学经验，谈谈在初中数学教学中情境教学的意义及策略。

关键词： 初中数学 情境教学 教学意义 教学策略

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学是心理学上的一种陶冶。关于情境教学的陶冶功能，早在春秋时期的孔子就把它总结为“无言以教”、“里仁为美”；由此可见，情境教学对于提高学生的学习效率有多么重要的现实意义。

在初中数学教学过程中，有效地使用情境教学，使学生在一定的情境模式下进行教学活动，让学生在实际学习过程中有身临其境的感觉，提高学习效率。所以，教师在教学过程中，应当根据学生的个体差异及性格特点，采用合适的方式进行教学，让学生在学习过程中体会到学习的乐趣，进而提高学习效率。

一、初中数学教学过程中存在的问题

在目前的初中数学教学过程中，虽然教师在不断创新自己的教学方法，但是由于受到国家教育体制的影响，以及应试教育的思想依然存在，因此在目前的初中数学教学过程中，枯燥乏味和“一言堂”的教学模式还普遍存在。就学科性质而言，数学是一门数据、结构、空间、变化的一门学科，与语文及其他学科相比，有着很大的不同。数学在教学过程中，更需要严谨的思维，所以在教学过程中绝大部分数学教师会受到这种知识特点的影响，采用较严谨的教学方式。这对于学生学习数学而言无疑是雪上加霜。所以，教师在教学过程中，在不违背科学知识的前提下，应当在数学教学中采用一些比较有趣的方法，改变传统学生对于数学课堂的印象，让学生在数学学习中更积极主动。

二、情境教学在初中数学教学过程中的意义

和传统的教学方法不同，情境教学一个比较突出的特点就是：境美。即教师在教学过程中，创设一些有趣的情境，让学生在生动的情境中，不断探索和实践，让探索科学知识的路途充满阳光和鲜花，这样会使得学生在学习过程中趣味无穷。激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生学习的主观能动性。其次，在情境教学中，教师更关注学生的个性发展，关注学生的切身感受，并结合学生的个性特点创设有趣的情境。从心理学上讲，教师的关注会让学生在学习过程中更积极主动，并乐于学习。这是心理学上的暗示作用。

三、在初中数学教学中采用情境教学的策略

1.创设数学故事，激发学生学习兴趣。

初中学生处于人生必经的懵懂阶段，在这个阶段，学生的世界观、人生观、价值观还不成熟。因此，教师在教学过程中，引入一些数学故事，让学生在学习数学知识的过程中也学到很多做人的道理。利用数学故事情境教学，可以使得课堂教学更有趣味性，同时也让学生学到数学知识。例如，在给学生讲到各种图形的面积时，可以给学生创设一个情境：为什么猫在冬天睡觉的时候总是把身体抱成一个球形？这样的与实际生活息息相关的小问题，容易激发学生的兴趣。在学生思考之后，教师可以启发式地给学生讲解：猫在冬天睡觉时，总是喜欢把身体抱成一团，这其中蕴含着数学知识，因为球形的面积最小，在冬天抱成一团的话，散发的热量是最少的。在给学生讲解答案之后，教师再切入正题，讲解数学知识。在数学教学过程中，给学生讲解这些趣味的小故事，会让学生更容易接受教师讲解的知识点，同时也让学生体会到，数学原来和我们的生活是如此的贴近，生活中的很多小常识原来都是有科学原理的，这样就会不自觉增加学生探索科学的兴趣热情，激发学生学习兴趣。

2.利用多媒体创设数学情境。

如今，在中小学教学过程中，多媒体技术已经得到了广泛应用。与传统的教学方法不同，多媒体技术更具有直观性、形象性、生动性，它集图像、文字、声音于一体，在初中数学教学中具有较强的优势。在初中数学教学中，教师适时引入多媒体教学，可以一改传统数学教学的风格，让数学课堂有声有色，更丰富多彩。例如，在初中数学课堂上使用多媒体教学，教师可以在上课之前制作好课件，以及搜集和数学知识相关的视频，在课堂上给学生播放，让学生在学习数学知识的过程中，增长见识、拓宽视野，并让学生养成在日常生活中学会观察的良好习惯。

3.创设问题情境，让学生学会“疑”。

一个成功的教学方式，不仅仅是让学生全面掌握知识点，而是要让学生去“疑”，让学生在疑的过程中不断思考，从而取得进步。所以，在初中数学教学过程中，教师应当创设问题情境，让学生学会“疑”，并且思考。新课程改革强调教师在教学过程中要善于挖掘学生的潜能，并培养学生学习的主观能动性。教师在教学过程中，创设问题情境，让学生在听讲的过程中不断思考，在日常生活中不断思考，这是一个探索的过程，也是让学生不断取得进步的过程。

总之，在初中数学教学过程中，教师应当根据国家发展的需要，根据新课程改革的要求，不断创新自己的教学模式和教学方法。情境教学的使用，在初中数学教学中具有很多积极的意义。教师应当不断创新，让情境教学为数学教学服务，让情境教学更具有数学价值，不断提高初中数学课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，让学生在探索知识的过程中，不断增强自身的数学能力和创新能力。

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