在初中英语教学中渗透生命教育的尝试

杜海红

摘 要： 当今社会飞速发展，对于人才的素质要求越来越高，在培养人才时要注重综合能力培养。在初中英语教学过程中知识的讲授和传播不应该是唯一任务，教师应该注重包括学生心理健康发展在内的珍爱生命意识教育。本文就如何在初中英语教学中渗透生命教育进行了探究，希望可以对初中英语教学的优化和学生人格素质的提高起到一定的帮助作用。

关键词： 英语教学 生命教育 渗透途径

随着新课改的不断推进，旧有的教学理念不断被新的、科学的教育理念替代。生命教育自从二十世纪中期开始到现在进一步得到了教育方面人士的关注，各国都在大力开展生命教育工作。越来越多的英语教师在课堂上渗透生命教育理念。但是究竟如何才能更好地在英语教学中尝试生命教育的渗透是一个值得研究的话题。

1.生命教育的意义

生命教育就是用教育的手段塑造一个全新的生命核心，其主张了解生命、爱惜生命、尊重生命和爱护生命，努力提高生命的品位，最终获得最大价值生命的教育活动。生命教育既可以指对于生命本身的尊重，无论是个人还是他人，包括一切生命体，又可以指培养生命的生存能力和不断提高生命的价值。教育的目的就是向人传递生命的气息，任何教育都离不开生命教育。

2.如何在初中英语教学中渗透生命教育

2.1充分利用英语课本上的生命教育素材

进行生命教育的有效方式就是以英语课本上的素材为例对学生进行教育，英语课本上有很多知识涉及学校、家、生活等一切与学生息息相关的题材，这些话题都是人类现在最关注的问题，也是人来繁衍生息的重要支柱。要尽可能地在英语教学中开展生命教育，让学生在学习英语知识的同时能够感受到生命的熏陶。比如教师在讲授初中英语知识“My favorite subject is science”，在介绍这个知识点的时候，教师就应该引导学生积极探索科学知识，让学生用科学知识武装头脑，积极勇敢地面对各种问题，形成科学的生命价值观。让学生明白在快速发展的这会，科学技术是第一生产力，只有拥有先进的知识才能够在未来的发展中取得长足有效的进步。比如在学习“I want to be an actor”的时候，教师应该引导学生明确自己的价值取向，应该有远大志向，学生要确立一个远大的目标并努力实现，发挥自己的人生价值，逐渐提升自己的生命品位和生活层次。

2.2合理利用教学形式

教师在讲授课本知识的过程就是在解释内涵意义，同样，让教学形式多样化就是不断拓展教学的外延。在初中英语教学活动中，教师可以采用丰富的教学方法，只要方法贴近教学和学生实际就能强化教学效果，既让学生受到美的熏陶，又激发学生主动学习英语知识的兴趣。采用团队合作，可以让学生树立团队合作精神，产生集体主义责任感。学生可以在英语学习中找到认同感，逐渐积累更多英语知识，达到提高学生综合素质的最终目的。例如，在初中英语学习中，教师可以开展英语辩论赛，针对有关生命的主体进行辩论，让学生对于生命的不同真谛进行辩论，让其更加深入地认识到生命教育意义的真正所在。同样，在学习“Never too late to learn”的时候，让学生对于这个话题进行辩论，探究究竟活到老，学到老有没有道理，让学生从一个小型的辩论赛中慢慢了解到生命的重要价值。英语教学活动开展的形式可以多种多样，而且许多形式都会让学生学到知识，因此，需要教师采用灵活多变的方式，在教学活动中进行渗透，让学生的身心和人格健康发展。

2.3有效施展教师的人格魅力

所谓传道授业解惑就是不断用生命影响另一个生命的过程，在学习过程中，教师的言行举止会对学生产生重要影响，教师常常会潜移默化地影响学生的身心、行为和意识。这就要求教师树立正确的人生价值观，以正确的思维方式对自身和学生进行检验和修正，从而达到不断提高自身素质和学生素质的目的。因此，教师在备课到讲课这一过程中，应该努力尝试将生命教育渗透于英语教学中，做好树立榜样的准备，这样，教师就可以通过个人的人格魅力感染学生，让学生跟随自己树立正确的价值观，形成健康的身心素质，达到培养综合素质的最终目的。

3.结语

在初中英语教学活动中渗透生命教育的理念，可以有效帮助学生树立正确的人生观，让其更加珍惜生命，提升生活的品位和生命的高度，把对生命的热爱充分展现出来。教师在渗透过程中起到不可替代的作用，教师对学生的引导会让学生对于生命教育理解得更加深刻，认真对待英语教学中的每一个生命因素，让学生在学到知识的同时学会爱护生命，用知识保护生命。

参考文献：

[1]王永泉.生物教学应当成为生命教育的重要领地[J].长春教育学院学报，2011（04）.

[2]霍登焕.构建学生主体的初中英语课堂教学[J].赤子（中旬），2013（07）.