读“三国”，好有味！

周艳红

《三国演义》是中国四大古典文学名著之一，具有极大的文学魅力。苏教版四年级下册课文《三顾茅庐》就是根据《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”的内容改编而成，描写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，请他出山，辅助自己完成统一中国的大业，表现出刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮确实是一位旷世奇才。

学课文前就和学生们花了几周时间共读《三国演义》一书，故他们对三国历史和主要人物有所了解。班中更有几个小“三国迷”，说起三国故事头头是道，所以课堂上精彩纷呈，妙趣横生。

（一）“三”顾茅庐？

师今天我们学习的课文“三顾茅庐”就是《三国演义》中一则有名的故事。“顾”在这里是“拜访”的意思。“茅庐”是什么？

生：茅草房子。

师：通过预习，你知道是谁住的茅草房子？

生：是诸葛亮。

师：现在谁能说说课题的意思？

生：刘备第三次前往诸葛亮住的茅庐拜访他。

生：应该是刘备三次前往诸葛亮住的茅庐拜访他。

（学生议论纷纷，各执己见。）

师：请同学们读读第一自然段，再想想这个问题。

生：第一段写道“刘备两次前往隆中拜访诸葛亮”，其实前两次拜访也写到了，只是写得比较简单。所以“三顾茅庐”应是指刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，而不是只写第三次。

（教后感：“三顾茅庐”在不同的情况下有不同的含义，在有争议的情况下，教给学生从课文中找答案是最好的办法。）

（二）刘备对决诸葛亮

课文第一段写道：“刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。”

师：刘备为什么要多次去拜访诸葛亮？

生：想请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。

师：刘备是怎样一个人，他心中为什么会有统一中国的宏伟目标？

生：我知道，刘备是汉景帝之子中山靖王刘胜的后代。

师：作为汉王室的后代，看到东汉末年王室衰微的形势，刘备想要有所作为，重振汉室。但你们知道吗，虽为王室后代，刘备当时的社会地位却是十分低下的。

生：对，刘备曾是个以贩草鞋、织草席为生的小贩。

师：身处困境但却想有所作为，你觉得刘备是个怎样的人？

生：胸怀大志。

生：人穷志不短。

师：当时刘备无财无势，要想实现统一中国的大业，最需要什么？

生：最需要人才。

生：最需要能辅助自己的有本领的人。

师：所以他才会一而再、再而三地前去隆中拜访诸葛亮。刘备两次前往隆中，但都没有见着诸葛亮，是什么原因呢？

生：时机不凑巧吧，诸葛亮正好不在。

生：诸葛亮不想见刘备，所以故意避开。

生：我觉得诸葛亮在，但他故意回避，想考验考验刘备是不是真心。

师：到底为什么呢？我想同学们学完全文，会有更清楚的认识，如果能细读《三国演义》，对这个问题的理解肯定会更深。

（教后感：刘备求贤若渴，而诸葛亮如一块璞玉，期待明主的发掘。刘备如何才能得到诸葛亮的尽心辅佐呢？这不就是刘备的诚心与诸葛亮的恃才之间的一场对决大战吗？）

（三）《三顾茅庐》中之“刘、关、张”

师：刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，但都没有见着。当他准备第三次前往的时候，他的义弟们反应如何？

生：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”

师：短短一句话就能看出人物性格。你觉得张飞是个怎样的人？

生：很急躁。

生：很鲁莽。

师：“莽张飞”。听了张飞的话，刘备的反应如何？

生：很生气。

师：请你读一读刘备说的话。

（生读：刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”）

师：相对于刘备那么迫切地希望见到诸葛亮，得到诸葛亮的辅助，张飞和关羽却显得不以为意，这是为什么？

生：他们不以为诸葛亮有多大的本事。

生：诸葛亮虽然自称“卧龙”，但并没有显示他实力的事实，所以张飞看不起他，认为他不值得刘备再三上门求见。

师：实力尚待证明。

（指导朗读，读出张飞的鲁莽、不以为然，刘备的生气、虔诚。）

师：当诸葛亮在新野之战中用谋略大胜夏侯悖后，才得到关羽、张飞的真心拥戴。

布置课外阅读《三国演义》第三十八、三十九回。

（教后感：《三国演义》中，刘、关、张是非常突出的人物，刘备的贤德、惜才，关羽的忠义，张飞的威猛，都是为人称道的。而在“三顾茅庐”这则故事中，刘备作为主要人物，充分展现了其求贤若渴、尊重人才的特点，关、张则是次要人物。关羽基本没有出现，张飞的语言目的是为了反衬刘备的诚心诚意，这一点是要把握的。当然，课外补充阅读“新野之战”章节，可以帮助学生更好地感受诸葛亮的神机妙算、运筹帷幄。）

（四）刘备做给谁看？真睡假睡？

细读课文第三自然段，哪些词句充分反映了刘备去拜访诸葛亮是诚心诚意的？

生：文中写道：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”

师：为什么还有半里多地，就要下马步行呢？

生：怕惊醒诸葛亮。

生：不对不对，这么远，诸葛亮肯定听不到。

生：我想刘备是不想破坏周围秀丽宜人的景致。

生：我想刘备是想告诉诸葛亮，他来是诚心诚意的。

师：你认为刘备这样做是不是给诸葛亮看的？

生：我想有可能，如果诸葛亮知道了刘备这么诚心，说不定就答应辅助他了。

生：我觉得不可能，在那么远的地方，诸葛亮怎么可能知道刘备已经来了，而特地跑去看呢？

师：既然没人看见，那刘备为什么要这样做？

（学生思考，教师讲爱因斯坦的故事。）

生：我明白了，就像人们由衷敬爱伟大的科学家爱因斯坦一样，刘备对诸葛亮也是真真正正地佩服、尊重，他要用半里地外就下马的方式来表达这种佩服、尊重，他不是做给诸葛亮看的，他是发自内心地这样做。

师：还有什么地方也表现出刘备的诚心？

生：刘备来到草堂，诸葛亮正在午睡，刘备请童子不要叫醒诸葛亮，自己在草堂的台阶下等候。

师：他等了多长时间？

生：先等了“半晌工夫”，后来又等了“一个时辰”。

生：一个时辰就是两个小时。

师：耐心等候也可以看出刘备的诚心。

生：老师，我想诸葛亮是不是假装睡着来试探刘备呢？

师：这个问题很有价值，同学们对此有何看法？

生：我觉得诸葛亮不会是假睡，因为他并不知道刘备要来，而且刘备轻轻敲门，还让关羽、张飞在门外等候，所以诸葛亮不会被吵醒。

生：我觉得有可能是装睡，一般大人不太可能睡这么长时间，而且诸葛亮中间还翻了一个身，说明他睡得不是很熟。

生：我也觉得是假睡，诸葛亮是一个名士，怎么可能睡得这么死呢？

师：仁者见仁，智者见智，大家的发言都是经过深入思考的，都很有道理，是我们灵感的火花，智慧的结晶。

（教后感：这两次争论是课堂上的两次小高潮，对于学生的不同见解，我觉得有道理的都可保留，不必一棍子打死，或追求统一答案。课堂应尽可能培养学生思维的自主性、独立性、创新性。）